青岛版 (五四制2017)四年级上册18 我们的呼吸教案设计

这是一份青岛版 (五四制2017)四年级上册18 我们的呼吸教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课，活动过程，探究应用等内容，欢迎下载使用。
课  题18.我们的呼吸课  时1备课教师 单  位 教学目标1.知道人体用于呼吸的器官以及保护这些器官的方法；2.通过实验探究我们吸进和呼出气体的不同；3.完善自己的探究，乐于分享自己的想法；4.珍爱生命，养成良好的习惯。教学重点通过实验探究我们吸进和呼出气体的不同。教学难点设计鉴定吸进和呼出的气体成分不同的实验。教学准备澄清的石灰水、集气瓶、玻璃导管、注射器、橡胶导管、火柴、水槽。教 学 过 程复  备一、导入新课1.游戏导入：憋气游戏。2.听清楚游戏规则：先深吸一口气，再用手捏住鼻子，同时闭上嘴巴。老师开始数数，当你们感到不舒服时就松开捏鼻子的手。在这个过程中，你们要完成两个小任务：一要记住数到几的时候，你们松开了手；二要仔细体会一下有什么感觉。3.游戏结束：可能有的说快憋死了；有的说头有点…。看来，没有人可以在不呼吸的情况下正常生活较长时间。因此，我们每时每刻都在呼吸。这节课，我们一起研究“15.我们的呼吸”二、活动过程1.认识我们的呼吸器官（1）感受呼吸。（2）交流：吸气时，气体从鼻进入，经过了咽、喉、气管、支气管、肺。当我们呼气时，气体通过肺、支气管、气管、喉、咽、鼻呼出。（3）思考：用口腔呼吸好不好？学生进行小组讨论。（4）视频展示呼吸器官各部分的作用。教师总结：我们的呼吸包括吸气和呼气两个过程。鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等共同组成了我们的呼吸系统。2.我们吸进和呼出的气体成分相同吗？（1）猜想：我们吸进和呼出的气体相同吗？（2）教师引导学生以小组为单位讨论、制订实验方案。提示：A.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。B.进气管一定要插入澄清的石灰水中，出气管一定要在水面以上。C.每用注射器向瓶内注完一次空气，都要将注射器从胶管中拔出来，吸入空气后再次注射，否则石灰水可能会进入注射器内。D.用嘴向澄清的石灰水中吹气时，要注意安全，不要把石灰水吸 入口中；吹气之前，先深吸一口气，让空气在肺里充分进行气体交换后，再往澄清的石灰水中吹气。（4）当澄清的石灰水变浑浊后，就不要继续吹气了。3.学生以小组为单位进行实验，填写实验报告单 我检验人呼出气体的实验记录  现象我的发现用注射器想澄清的石灰水中注入空气后  向澄清的石灰水中吹入空气后  4.交流总结实验现象、实验结论。5.教师：你还有什么方法能验证呼出的气体二氧化碳增多了吗？学生：二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，可以把燃烧的火柴放入呼出的气体中，就会熄灭。怎样收集呼出的气体呢？可以用排水法。（1）将集气瓶沉入盛有水的水槽中装满水并倒置于。（2）将吸管伸入集气瓶内吹气，将水排出。（3）将毛玻璃片放入水中，盖住集气瓶口，将集气瓶缓缓拿出水面。（4）将毛玻璃封口的集气瓶正立起来。这就收集到了一瓶气体。6.学生探究实验，并汇报。汇总小结：人呼出的气体中比吸入的空气中二氧化碳的含量高。三、探究应用教师：那我们该如何保护我们的呼吸器官呢？1.教师引导学生思考：我们容易得哪些呼吸系统疾病？2.学生搜集资料并在班内进行交流、汇报。3.教师引导学生思考：我们应该怎样保护我们的呼吸器官，预防呼吸系统疾病？视频展示“吸烟的危害”，学生绘制关于保护呼吸器官的手抄报。   板书设计 18.我们的呼吸 一、呼吸器官：鼻、咽、喉、器官、支气管、肺二、 人呼出的气体中比吸入的空气中二氧化碳的含量高三、保护呼吸器官的方法：1.拒绝吸烟；2.多进行户外活动；3.保护环境。教学反思      当堂达标训练题18.我们的呼吸一、判断 1. 生命活动所需要的能量是由消化器官吸收的养料与呼吸器官吸收的氧气在人体中的作用而释放出来的。      （     ） 2.土壤里不含有空气，所以蚯蚓不呼吸。       （     ） 3.人体吸入空气，再呼出来的气体与空气没有什么区别。   （     ） 4. 把点燃的火柴放入呼出的气体中，火柴会熄灭，这说明了我们呼出的气体已与我们呼入的气体成分发生了变化。      （     ） 二、选择 1.“人离不开空气”这句话主要是指生命离不开空气中的（     ） 。A.二氧化碳          B.氧气         C.氢气        D.一氧化碳2.下列说法正确的是（     ）。A.呼吸系统从属于消化系统    B.进行体育锻炼时，会加快呼吸作用      C.进行剧烈运动后会上气不接下气，是由于运动时吸入的气体大于呼出的气体，身体存留很多气体3.把点燃的火柴放入呼出的气体中，火柴会（     ）。 A.继续燃烧           B.燃烧的更旺          C.立即熄灭   三、问答题：如何保护我们的呼吸器官？