小学科学青岛版 (五四制2017)四年级上册第五单元 声音的秘密21 声音的传播教学设计

这是一份小学科学青岛版 (五四制2017)四年级上册第五单元 声音的秘密21 声音的传播教学设计，共5页。教案主要包含了导入新课，板书课题，加强直观，探索新知，强化练习，综合运用等内容，欢迎下载使用。
课  题21.声音的传播课  时1备课教师 单  位 教学目标1. 知道声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播；2. 在教师引导下，能应用已有知识和经验对声音的传播提出自己的猜想；3.能运用感官和选择恰当的工具，对声音的传播进行探究；4.尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成对声音传播的探究，体会创新乐趣.教学重点知道声音的传播需要介质教学难点比较物质的传声效果教学准备学生准备：石块、纸杯、塑料线、毛线、细铁丝、细铜丝、回形针、记录单等 。教师准备：课件、评价表、水槽等教 学 过 程复  备一、导入新课，板书课题     上课铃响了，不管在学校的哪个角落的同学，都能听到铃声纷纷进入教室。那么声音是怎样传到我们耳朵里的呢？提出问题：为什么在学校的任何地方都能听到铃声？学生根据问题思考，会想到声音是怎样进入我们的耳朵的，向什么方向传播等。引导学生对问题进行交流。    板书：声音是怎样传播的 【创设有问题的情境的意图是为了吸引学生注意力，激发求知欲，对下面的探究学习新知活动，起到事半功倍的作用。】     二、加强直观，探索新知通过3个步骤完成第1步：实验分析声音在气体中的传播，对比没有空气的传播，让学生体会声音的传播需要介质。 由导入出发引导学生思考：声音怎样从发声的物体传播到远处？声音要传播出去，可能需要什么东西来作媒介？出示“抽空玻璃钟罩内空气，听不到钟罩内闹钟的声音”视频，可以在一个密封的玻璃种罩内放进一只小闹钟，用抽气筒抽玻璃罩里的气体直至真空，观察现象。小闹钟的声音越来越小，小闹钟在近似真空状态下，几乎听不到声音。通过抽空气前后对比实验，是学生认识到气体能传播声音。第2步：实验分析声音能否在固体中传播。    出示隔着固体听声音的场景图并讨论。做两个实验，做两个实验前猜测实验结果    (1)四人一组，一人轻敲桌面，一人把耳朵贴至桌面，另两人仔细听；然后再交换做法。     (2)小组汇报不同的途径听到的声音有什么不同？     经桌子（固体）听到的声音比直接用耳朵（经空气）听到的声音要清楚。     听听纸杯（土电话）传过来的声音     (1)照书上图做相互听，听听纸杯中的声音；     (2)说说纸杯中的声音是怎样传过来的？     (3)换个纸杯听听看，与刚才的声音一样吗？     学生说说听到的情况。（初步感知纸杯有扩大声音的功能）   实验讨论点：1、出示制作“土电话”所需材料学生讨论制作方法，然后分组制作。（把全班同学分为四大组，分别用棉线、铜丝、细铁丝、塑料线做“简易电话”）。出示玩“土电话”比较用棉线和铜丝做的“土电话”，哪种材料做的“土电话”听到的声音大些？发现：铜丝传播声音效果好些。把棉线做的“土电话”的棉线放松，与拉紧时听到的声音对比，发现：拉紧的时候声音大，放松时候几乎听不到声音。   【这一步的教学，让学生动手实验，分析，既激发了学生的兴趣，又使学生学会了物体传声的实验，体现了学生的主体作用。】     第3步：分组实验分析声音能否在液体中传播。     教师讲解实验要求，小组讨论设计实验，让物体在水中发出声音，并试试能不能听到；     听一听，在水槽中碰响石头或铃，能不能听到发出的声音 （教师巡视指导）。     说一说，有没有听到从水中发出的声音？说明了什么？（汇报实验结果）     想一想，听到的声音是不是就是单单靠液体来传播的？     交流，游泳时潜入水下听到过声音吗？是怎样传播过来的？（运用知识）     教师小结，并板书：声音能在液体中传播     【让学生动手实验，分析，学会了液体传声的实验，并结合学生实际游泳时潜入水中上否听到声音？有什么特点？通过实验和交流帮助学生认识液体也能传播声音。】 总结讨论：学生交流汇报。小结：声音能在固体、气体、液体中传播。通过实验，我们知道了，声音能在固体、气体、液体中传播。那么声音能向哪个方向传播呢？我们可以在学校的各个角落听到铃声，由此可见，声音可以向各个方向传播。当我叫一个同学时，其他在不同方向的同学也能听到，这也说明声音可以向各个方向传播。气体、固体、液体都能传播声音，固体传播声音本领最强，气体传播声音本领最弱。    【以上三个步骤紧密联系，通过实验----分析----综合的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。】     三、强化练习，综合运用     1.提问：你能用你学到的知识来解释“伏罂而听”所包含的科学道理吗？2.让学生想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。3、查阅资料，了解回声产生的原因【经过学习，学生基本上从理论上掌握了声音能在气体、固体、液体中传播，还需让理论与实践联系起来，发展学生智力，让学生学习致用，达到举一反三的目的。】  板书设计21.声音的传播                   气体                     固体     都能传播声音                     液体               固体传播声音本领最强，气体传播声音本领最弱。教学反思 当堂达标训练题21.声音的传播一、选一选1.我们听到的雷声是由（   ）传到我们耳朵里的。A.雨水          B.土地          C.空气2.能说明“液体可以传播声音”的事例是（    ）。A.我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声B.我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声C.将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑D.在小溪边听到“哗哗”声3.下列物质传播声音速度最慢的是（    ）。A.空气          B.水           C.钢铁 二、断一断1.只要有物体振动，我们就能听见声音，宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈。                  （   )2.任何声音都是由物体振动产生的，并且都是以声波的形式向四面八方传播的。（ )3.声音在气体、固体、液体中都能传播，并且传播的速度是不一样的，其中声音在固体中传播的速度最快。（    ) 三、试一试将一只通电的小电铃放在连通于抽气机的玻璃罩内，请回答下列问题：用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，我们将会发现铃声       ，如果把空气又逐渐地通入玻璃罩内，将会发现铃声          ，此实验说明了：                  。