初中人教版 (新课标)第五节 两栖动物和爬行动物教案

第五节　两栖动物和爬行动物

教学重点：两栖动物、爬行动物的主要特征；两栖动物、爬行动物与人类生活的关系。

教学难点：两栖动物、爬行动物的主要特征。

相关教学视频、一些两栖类和爬行类动物的模型或图片。

一、导入新课

教师提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？

学生复习，回答：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

教师讲述：鱼类的特征与它生活的环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？

学生互相交流，回答。

教师导入：所谓特征，意思就是区别于其他类型的特点。今天，我们就来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类之间有什么关系。

二、探究新知

探究一　两栖动物

1．探究蝌蚪与青蛙的区别：组织学生阅读教材P25“观察与思考”，并出示青蛙的图片和模型。

组织学生分组，思考：①蝌蚪与青蛙的区别。(提示：外部形态、呼吸器官、运动方式)②青蛙身体的颜色，这与它们的生活环境有什么关系？③触摸蛙有什么感觉？(如果有牛蛙作为观察材料)④除蛙外，还有哪些两栖动物，能简单介绍一下吗？

小组讨论交流：①蝌蚪：外形、游泳姿态、呼吸方式都与鱼类相似。青蛙：外形与蝌蚪区别很大，在陆地上善于跳跃，也可在水中划水，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。②青蛙皮肤裸露，体色与环境相近。③蛙的皮肤湿润、黏滑。④其他的两栖动物：蟾蜍、蝾螈、大鲵。

2．在学生表述时追问：蝌蚪从何处来？成体为什么需要皮肤辅助呼吸？

引导得出结论：两栖动物幼体的发育无法脱离水环境，成体肺不发达，需皮肤辅助呼吸，是由水中向陆地过渡的动物类型的特点。

3．通过以上问题，教师引导学生尝试归纳出两栖动物的特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。

4．多媒体出示图片及视频，请学生谈感受，鼓励学生提出视频或图片中未呈现的两栖动物与人类的关系。

教师讲述：两栖动物与人类生活密切相关。①两栖类是食物链中的组成部分，对人类的农业生产有重要意义。②猎食野生动物存在危险，也破坏环境。③保护两栖类赖以生存的环境等。

探究二　爬行动物

1．教师提问：我们了解了以青蛙为代表的两栖动物，那么龟、鳄这些也能在水中活动的动物为什么属于爬行动物呢？

展示海龟、鳄产卵和孵化的照片。对比两栖动物的生殖和发育环境。

2．教师过渡：更多的爬行动物在陆地环境中生存，有的甚至在干旱的环境下生存，我们来具体研究一下蜥蜴的特征。

3．探究蜥蜴的特征：引导学生阅读教材P27的内容，并出示蜥蜴的图片。

小组讨论：(1)蜥蜴与青蛙的区别。(提示：外部形态、呼吸方式、生殖发育方式、生活环境)

提示：自主学习，尝试让学生自己找出蜥蜴与青蛙的差异。

(2)爬行类的常见动物有哪些？为什么它们属于爬行动物？

小组讨论交流得出结论。

4．引导学生由蜥蜴、龟、鳄、蛇的共同特点总结出爬行动物的特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。

5．阅读教材P28，尝试让学生说出爬行动物与人类的关系：以蛇为例，毒蛇伤人、捕食虫鼠、蛇毒入药，引导学生树立保护野生动物的意识。

三、小结

今天我们了解了两栖动物、爬行动物的特征以及它们与人类生活的关系，我们会发现动物的特征与它们的功能紧密相关，与它们所处的环境紧密相关，同时它们都与人类有着密切的关系。为了生态环境的健康以及我们自身的生存和发展，我们要关注它们的生存现状并加以保护。

【青蛙】体色：保护色；感觉器官：眼睛、鼓膜；呼吸器官：肺（皮肤辅助呼吸）；运动器官：四肢（前肢短小，后肢发达）；生殖：体外受精，水中完成受精过程。

主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。

与人类生活的关系。

见课件

对于两栖动物与人类生活的关系，可以通过一些图片或者视频，完全放手让学生来总结，即使是农村的学生，很多学生接触青蛙的机会也很少了，要提前了解情况。教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。