初中第二节 先天性行为和学习行为教学设计及反思

这是一份初中第二节 先天性行为和学习行为教学设计及反思，共3页。
第二节　先天性行为和学习行为
知识与技能1.举例说出动物不同的行为2．区别先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义3．举例说明某种动物行为的成因4．探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”过程与方法1.通过阅读资料、观看视频、分析图片等资料，比较和区分动物的先天性行为和学习行为2．通过制订并实施探究实验，体验科学探究的一般过程，提升探究能力。在自主学习和合作学习的过程中，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣情感、态度与价值观1.通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，体会生物与环境相适应的生物学观点。认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性2．通过参与对具体素材的观察和比较，进行表达交流，培养学生对生物学的学习兴趣3．通过探究小鼠的学习行为，增强亲近动物、热爱动物的情感教学重点：区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。教学难点：通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义；运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。多媒体课件、相关资料，准备探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的相关道具(没有条件的也可准备相关实验的视频)。一、导入新课播放教材P47“想一想，议一议”的“乌鸦利用汽车而吃到美食”的视频。思考：乌鸦的这种行为是生来就有的吗？如果不是，这种行为又是怎样形成的呢？学生观看视频，思考问题。提示：乌鸦的行为不是生来就有的，是由于乌鸦在城市里长期生活，慢慢认识到红绿灯和汽车的特点，逐渐学会的。教师导入新课。二、探究新知探究一　 区分先天性行为和学习行为1．播放视频短片《动物的行为》，引导学生仔细观看并记录视频短片中出现了哪些动物？它们在做什么？组织小组交流，然后请每组一位同学描述一种动物的行为。(先在小组内交流，然后按照顺序，每一小组描述一种动物的行为。)教师总结：动物的行为多种多样，例如：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。2．教师讲述先天性行为和学习行为的概念：先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为；学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。(可举例加以说明，如先天性行为：猫、狗一出生就会吃东西、睡觉是动物生来就有的，是由动物体内的遗传物质所决定的行为；学习行为：宠物学会到规定地方大小便是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。)3．展示教材P48－49的“资料分析”，分小组进行讨论。(1)上述资料里描述的各种动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？(2)对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？(3)分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。(4)不同动物的学习能力有差别吗？各小组交流，教师根据学生回答情况进行纠正和补充。 提示：(1)资料2、3、5是先天性行为，资料1、4、6是学习行为。(2)动物的先天性行为往往是一些简单的、出生时就必不可少的行为。刚出生的小袋鼠发育很不完全，如果它不具备爬向母亲育儿袋的本能，就不可能生存下来。而学习行为则是动物不断适应多变环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。动物的生存环境越复杂多变，需要学习的行为也就越多。动物就是在适应环境的过程中，通过生活经验和学习不断获得新的行为。所以说，动物的学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。(3)先天性行为具有一定的局限性。虽然美国红雀喂养金鱼的行为是出于本能，但这对美国红雀来说，是一种浪费，对本物种的延续没有意义。如果一种动物只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或无法逃避敌害而被大自然淘汰。研究发现，就连动物中最低等的草履虫，也是具有学习行为的。(4)不同动物的学习能力是有差别的。总的来说，动物越低等，学习能力也就越差。走简单迷宫的蚯蚓，要经过200次以上的尝试和错误后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。而走复杂迷宫的小鼠学习就快得多。对于同种动物的不同个体或不同种动物来说，即使学习条件相同，学习的速度也会有差别，这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响。师生共同总结：动物的先天性行为使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代。动物的学习行为可以让它们更好地适应复杂环境的变化。一般来说，动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。探究二　研究一种动物的行为学生分小组合作完成探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”(或观看探究视频)。(教师引导学生作出假设，学会分析得出结论。)探究完成后组织学生讨论：①如果用不同小鼠分别做实验，它们“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？②这项探究活动，还有哪些地方需要改进？③你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗？它们有哪些行为是学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？分小组进行展示。教师对学生的回答进行纠正和补充，并进一步提问：这项探究活动对你自己的学习有什么启发？学生根据自己的理解，进行发言。三、小结带领学生共同总结今天学到的内容：1．先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。2．学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。3．动物行为的意义：先天性行为使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代。学习行为可以让它们更好地适应复杂环境的变化。4．动物越高等，学习能力越强，学习行为与遗传因素有关。先天性行为和学习行为的区别 先天性行为学习行为形成生来就有的行为不是生来就有的，而是在成长过程中形成的获得途径由体内遗传物质控制通过生活经验和学习逐渐建立起来的适应性适应相对稳定的环境适应不断变化的复杂环境进化趋势无脊椎动物的主要行为方式动物越高等，学习行为越复杂，在它们的全部行为中所占比重也越大见课件在教学中，教师要精心设置情境，鼓励学生设计简单的实验方案，这有助于培养学生的探究能力和思维能力。在实验条件许可的情况下，都可让他们去试一试。学生自己设计实验和按教材做的感觉和效果是不太一样的，通过这些过程，既能培养他们独立且科学思考问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素质。