初中语文11* 与朱元思书教学课件ppt

这是一份初中语文11* 与朱元思书教学课件ppt，共17页。PPT课件主要包含了作者简介，骈体文，关于本文，任务一大声朗读文章，任务二梳理文意，任务三赏析文本，千丈见底，游鱼细石，急湍甚箭猛浪若奔，水清之至等内容，欢迎下载使用。

字叔庠，南朝梁文学家、史学家，吴兴故鄣(今浙江长兴)人。出身贫寒，性格耿直，好学有俊才。沈约见其文，倍加称赏。梁天监二年(503)，吴兴太守柳恽召为主簿，常引与赋诗。建安王萧伟趋贤重士，召吴均为记室，掌文翰;萧伟迁江州(今江西九江)，补吴均为国侍郎，兼府城局。后柳恽又转荐吴均于梁武帝，帝召之赋诗，深为赏识，任为待诏，累升至奉朝请。
吴均(公元469年~公元520年)，字叔庠，南朝梁文学家、史学家，吴兴故鄣(今浙江长兴)人。出身贫寒，性格耿直，好学有俊才。沈约见其文，倍加称赏。梁天监二年(503)，吴兴太守柳恽（yùn）召为主簿，常引与赋诗。建安王萧伟趋贤重士，召吴均为记室，掌文翰；萧伟迁江州(今江西九江)，补吴均为国侍郎，兼府城局。后柳恽又转荐吴均于梁武帝，帝召之赋诗，深为赏识，任为待诏，累升至奉朝请。他的散文以写山水景物见长，文体清拔，时人或仿效之，人称“吴均体”。
本文是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨碍了思想内容的表达。在语句上：讲究骈偶和“四六”；在语音上：讲求平仄相对；在用词上：力求用典和藻饰。
本文是作者吴均写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答谢中书书》可称双璧，同为六朝山水小品的名作。
要求：1.读准字音语气；2.把握停顿节奏；3.突出重音字词。
与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1.结合注释，翻译文章，圈画不理解的字词。 2.梳理文中的重点字词。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
形→动，往高处和远处伸展
1、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？2.第一段写了哪些内容？3.作者从哪些方面分别描写了富春江的异水和奇山的特点？用了什么方法？
2.第一段写了哪些内容？
写景：风烟俱净，天山共色。→天光山色、天气晴朗叙事：从流飘荡，任意东西。 →乘船心情抒情：奇山异水，天下独绝。 →赞叹
水之清水之深水之急水中物
1.面对这奇伟瑰丽、美妙和谐的山光水色，作者的心情如何？2.富春江山水的灵性感召了作者，作者接受了大自然的洗礼。他抒写优雅的情怀，自明心志。但当他把这些所见所感，写信告诉好友朱元思，用意可能会是什么？
1.面对富春江的奇山异水，作者感受到了 。
（1）惬意、从容。纵情游赏，享受自由、无拘无束的轻松和怡然自得。（2）陶醉、喜不自胜、流连忘返。既烘托山水的“独绝”，又蕴含作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，表现出超出尘世、宠辱偕忘的精神境界。以暗写方式申明自己高雅的志趣、高洁的情怀。（3）欢快、自在。以我观物，物皆著我之色彩，景中寓情。
2.作者把这些所见所感，写信告诉好友朱元思，用意可能会是什么？
含蓄地流露出对友人的规劝之意，劝说他不要汲汲于世务。