历史人教统编版第13课 从明朝建立到清军入关说课课件ppt

这是一份历史人教统编版第13课 从明朝建立到清军入关说课课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了教材地位，教学目标，教学方法，平和表象，危机深层，时人命运，明神宗，张居正，戚继光，明清易代等内容，欢迎下载使用。
从明朝建立到清军入关
清朝前中期的鼎盛与危机
明至清中叶的经济与文化
本课是高中历史统编版教材《中外历史纲要（上）》的第13课，含于第4单元“明清中国版图的奠定与面临的挑战”之中。 通过学习明朝在政治、沿海、内陆边疆的危机，了解明朝社会发展的状况与面临的挑战；通过这一时期重要人物的经历，认识时代与人的关系。
1、通过史料分析，了解明清时期政治制度的变化，能辩证看待其影响，理解专制集权不断加强的趋势。（政治）2、读地图与表格，能说出郑和下西洋路线，认识其历史地位；通过史料分析认识明代海防的新问题和海外贸易政策的变化，认识到保卫领土、领海是每一个中华儿女的责任。（沿海）3、运用地图，能梳理明朝在内陆边疆采取因地制宜的措施，密切了中央和边疆的联系，促进了统一多民族国家的巩固。（陆疆）4、运用时间轴，认识明清易代的基本过程，认识到明朝的灭亡与其不重视国防和军事改革，政治制度存在种种问题等有关。（易代）
讲授法、启发法、演示法、讨论法、问题探究法……
教学过程及反思——板书设计
1587万历十五年
教学过程及反思——时空观念
1587：平和下隐藏的危机 ——从明朝建立到清军入关
虽然1587年一切还看似平静，但帝国运行的轨道已经僵化，各种弊端在不断扩大。在这样的背景下，无论皇帝的励精图治，还是大臣们的尝试变革，都已经于事无补，只能目送着大明王朝走向终结……
明代制度只注重维持国家的基本生存，但一来不重视商业及民间经济体的发展，二来也不重视国防军事的改革，政府和官僚披着道德的外衣假公济私、粉饰太平，民间各种矛盾问题都无法从制度上解决。
明神宗朱翊钧即位（万历）
明之亡，实亡于神宗。 ——《明史·神宗本纪》
以知府身份挂冠而去的李贽
皇太极称帝，改国号大清
清朝摄政王多尔衮入山海关，打败李自成，进占并迁都北京
明神宗死后仅24年，明朝灭亡
李自成建立大顺政权，攻占北京，明思宗自缢，明灭
《万历十五年》叙及的主要人物，有万历皇帝朱翊钧，大学士张居正，蓟州总兵官戚继光，以知府身份挂冠而去的名士李贽等，他们或身败，或名裂，没有一个功德圆满。即便是侧面提及的人物，如俞大猷、冯保等，也统统没有好结果。
这种情形，断非个人原因所得以解释，而是当日的制度已至山穷水尽，上至天子，下至庶民，无不成为牺牲品而遭殃受祸。 ——《万历十五年》
明嘉靖四十年（1561年）台州九战九捷
教学过程及反思——唯物史观（张居正）
“内阁学士不过是皇帝的私人秘书，政治大权还是在皇帝，不在大学士。” ——钱穆《中国历代政治得失》
叶向高：我朝阁臣，只备论思顾问之职，原非宰相。中有一二权势稍重者，皆上窃君上之威灵，下侵六曹之职掌，终以取祸。 ——《明神宗实录》
Q4：结合材料思考，内阁首辅和宰相有何异同？
张居正通识时变，勇于任事。神宗初政，起衰振隳，不可谓非干济才。而威柄之操，几于震主，卒致祸发身后。 ——《明史》
明神宗时期内阁首辅张居正
教学过程及反思——唯物史观（戚继光）
自杭州北新关西剽淳安，突徽州…径侵南京…是役也，贼不过六七十人，而经行数千里，杀戮战伤者几四千人，历八十余日始灭… ——《明史·卷二百十·外国三》
而南京为本朝陪都，据记载有驻军十二万人。我们这个帝国在名义上拥有当时世界上最大的常备军，人数多达二百万。 ——《万历十五年》
Q3：依据材料，分析倭寇和中国官军交战时采取什么战术？
余数年百战，但见诸贼据高临险，坐待我师，只至日暮，乘我惰气冲出……又其盔上饰以金银牛角之状，五色长丝，类如神鬼，以骇士气。多执明镜，善磨刀枪，日中闪闪，以夺士目。故我兵持久，便为所怯。 ——戚继光《纪效新书》
在整个国家机构中，也没有委派过向他的部队作后勤供应的专职人员。他部队中的装备和武器，来源于各府县的分散供应。这种情况自然不能保证武器的质量。 ——《万历十五年》
Q4：依据材料，分析中国官军的状况条件如何？
所以总结以上情况，不论官方文件如何强调这一战争是政府的官军围剿海贼，实际却是中国的外行对付职业化的日本军人。 ——《万历十五年》
Q6：抗倭名将戚继光的下场如何？
（万历十五年十二月十二日），戚继光逝世。 逝世前三个月一位官员建议起用这位被罢免的将领，被罚俸三月，以示薄惩。戚继光是明朝最有才能的将领，其被劾罢官三年以后仍不能见谅于万历，原因在于他和张居正关系过于密切。他不事私蓄，被斥退以后，竟至一贫如洗，甚至医药不备。 ——《万历十五年》
操行不如而果毅过人。（戚继光与俞大猷相比） ——《明史》
评价人物：客观公正——用视而不见的态度抹去这些事实，就是不忠于历史；对一个英雄人物隐恶扬善，也不是真正的推崇。
教学过程——唯物史观（辩证看待“倭患”与“海禁”）
“寇与商同是人，市通则寇转为商，市禁则转为寇。”……真正解决“倭患”的关键之举，并非戚继光、俞大猷的平倭战争，而是朝廷政策的转换。隆庆元年（1567年），当局宣布实施比较灵活的政策，取消海禁，允许人民下海前往西洋、东洋贸易。既然民间海上贸易合法化，所谓“倭患”也就烟消云散了。 ——樊树志《国史十六讲》
Q7：海禁政策与“倭患”有何关联？
教学过程及反思——家国情怀
澳门大三巴牌坊（前身为圣保禄教堂）明万历三十年（1602年），圣保禄教堂奠基明崇祯十年（1637年），圣保禄教堂落成
荷兰和西班牙分别占据台湾南部和北部，1642年荷兰人赶走西班牙人，占领北部。
《大员港市鸟瞰图》，收藏于荷兰米德尔堡哲乌斯博物馆，描绘了荷兰占领中国台湾时期建立的热兰遮城。
教学过程及反思——史料实证与历史解释
【史料实证】1、依据史料分析明太祖废丞相的原因、后果2、依据史料探究明朝宦官专权的表现（明神宗时期冯保等）
【历史解释】3、内阁权力变化4、票拟、批红的概念 ……