青岛版 (五四制2017)三年级上册1 植物的根教学设计

这是一份青岛版 (五四制2017)三年级上册1 植物的根教学设计，共5页。教案主要包含了导人新课，探究活动，拓展活动，共谈收获，课后拓展等内容，欢迎下载使用。
课  题1.植物的根课  时1备课教师 单  位 教学目标1.了解植物“身体”的构成部分。2.在教师的引导下，能正确讲述探究植物根的作用的过程3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。4.树立保护植物的意识。教学重点识别植物的根的两种类型、探究“根吸收水分”的实验设计。教学难点引导学生探究“根吸收水分”的实验设计。教学准备教师准备：一株完整的凤仙花、量筒、水、植物油、滴管、实验记录单、课件等。学生准备：各种带有根的植物  课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用）教 学 过 程复  备一、导人新课师:我们的周围生长着许多植物,你们能说出几种植物的名字吗?师:这节课,我们来研究植物的根。(板书课题:植物的根。)师:你们见过哪些植物的根?它们是什么样子的?学生交流。【利用生活实物和经验导入，快速调动学生思维，能激发孩子们的探究兴趣，迅速引入到本课的学习中。】二、探究活动活动一:观察凤仙花的“身体”由几部分构成。1.教师提出问题:你们知道人的身体由哪几部分构成吗?植物和人体一样都是有生命的,植物的“身体”由哪几部分构成呢?学生根据自己已有的经验交流。2.学生先自行观察,再在小组内展开讨论。3.教师总结:凤仙花的“身体”是由根、茎、叶、花、果实和种子6 部分构成的。活动二:探究其他植物的“身体”由几部分构成。1.教师出示几种具有代表性的种子植物、苔藓植物和蕨类植物的图片，引导学生根据其外部特征进行分类。2.学生以小组的为单位进行观察和讨论。3.学生汇报观察结果。4.教师总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成；有的植物则只具备其中的几部分。活动三:比较菠菜的根和大葱的根有什么不同。1.师:老师看到每个小组里都有菠菜和大葱。现在，请你们仔细观察这两种植物的根有什么不同。2.学生观察,在小组内交流。3.学生代表发言，汇报观察的结果。4.教师小结。5.你们见过哪些直根系、须根系的植物?活动四:以小组为单位,将带来的带根植物分类。1.学生给小组中的带根植物分类。2.学生共同交流有争议的植物。3.教师补充:教师出示课件,简单介绍变态根。【知识拓展，学以致用，用实物进行练习，对不同的植物的根进行分类，加深认识和理解，并将知识进行应用，问题符合实际，学生参与度高，兴趣十足。】活动五:认识根的作用。1.师:我们认识了这么多植物的根,大家猜一猜:植物的根有哪些重要的作用?学生猜测,以小组交流,派代表发言。2.师:我们在养花的时候需要细心呵护,定时给花浇水、松土等。老师有一个问题想问同学们,给花浇的水到哪里去了?学生猜测,交流。师：老师为每个小组准备了一套实验材料--带根的凤仙花、锥形瓶、棉花、植物油。你们能不能用这些材料设计一个实验,探究根是否有吸收水分的作用。3.教师引导学生制订实验方案.研究根的作用。4.学生分组做实验,把装置放在向阳处,过一段时间观察结果,填写实验记录单。7.学生汇报实验的结果。8.教师小结。【启发式教学，通过图片和问题引导，启发学生自己说出猜想并进行实验验证，在有效的学习过程中将学思行结合起来，学生的实践能力和思维能力得到有效锻炼。】三、拓展活动1.师:你们见过园林工人移栽植物吗?为了让这些移裁的树苗更容易存活,他们在移栽时是怎样保护植物的根部的?说出自己的理由。2.学生交流。3.教师补充。4.教师小结。【用学习到的知识去解释生活现象，理论与实际相结合，学生的知识框架得到完善，深刻理解科学就在生活中。】四、共谈收获师:通过学习,你们知道了什么?你们还想继续研究根的什么?五、课后拓展师:课下选择两株大小不同的植物,继续做根的吸水实验,比较有什么不同。 板书设计1.植物的根      教学反思       当堂达标训练题1.植物的根 1、观察凤仙花，写出各部分的名称。                                   （   ）                                                                                    （   ）                                        （   ）                                                                             （   ）     2、仔细观察下图，标出不同根系的名称  （       ）根系                        （       ）根系