小学科学青岛版 (五四制2017)三年级上册12 日晷教案设计

课  题

12、《日晷》

课  时

1

备课教师

单  位

教学目标

能在好奇心的驱使下，对制作日晷模型、使用日晷模型计时表现出探究兴趣。

教学重点

学生观察认识日晷。

教学难点

学习日晷计时的科学方法并进行制作日晷模型的科学学习活动。

教学准备

课件、评价表、日晷模型。

教 学 过 程

复  备

一、导入新课

教师：现在是什么时间？人们在没有钟表的情况下又是如何知道现在是什么时间呢？

学生与教师积极交流，在自己日常生活中通过太阳确定时间的事例。如看太阳的位置、看阳光下物体影子推算现在的时间等。

二、学习探究

（一）认识日晷。

出示课题教师引导学生进行日晷的实物模型和相关图片观察。

教师出示日晷模型和日晷的图片，学生进行小组观察学习活动。

学生汇报交流。

教师归纳小结。

教师出示形式多样的日晷图片。

（二）教师指导学生制作日晷学习活动。

学生根据收集到关于日晷的相关资料，设计自己要制作的日晷。

学生的设计学习活动，开展交流讨论，认真倾听他人的观点，进而使自己的设计作品不断完善。

动手进行小组合作制作日晷学习活动。

教师指导学生在校园中摆放自己小组制作日晷模型，学习使用日晷模型进行计时。教师提示学生注意调节日晷的晷面角度，晷针影子指向正确的刻度。如“现在是上午十点钟，晷针影子应该在哪给正确刻度呢？”在此基础上，学习利用其他时间测试日晷的正确性。“预测一下，中午十二点的时间时，晷针的影子应该在什么位置呢？”以激发学生进一步学习兴趣，提高学习积极性。

三、拓展活动

教师指导学生学习古代其他计时的方法。

教师与学生进一步积极交流：在没有钟表的古代，人们除了用日晷可以计时之外，还有哪些计时的方法呢？

教师与学生交流古人计时方法的变迁，适时出示水钟、漏刻这些古人计时工具，进一步激发学生学习兴趣，提出拓展主题：到科技馆或博物馆进一步了解古人的计时工具，了解这些计时工具的使用方法和计时原理。引导学生主动进行课后学习活动。

板

书

设

计

12.《日晷》

教

学

反

思

12.日晷

一、填空

1. 日晷是由（     ）、（     ）、（     ）组成。
2. 如下图所示日晷是古代的计时工具，它是根据阳光下（      ）来记录时间的。

3. 根据你的观察，日晷的晷针和晷面要（         ）。

二、选择

    1.古代人们制作的利用太阳来计算时间的仪器是（     ）。

     A、日晷        B、铜壶滴漏          C、天平

2.日晷晷针的影子相当于现代钟表的（         ）。

   A、表盘        B、刻度              C、指针

3.下列说法不正确的是（    ）。

   A、日晷是古人的计时工具，它可以随意摆放，不影响计时

   B、日晷是利用日影来计时的

   C、一天中，晷针影子的方向自西向东移动

三、简答

查阅资料，了解古代还有哪些计时方法？