人教版 (PEP)六年级上册Unit 6 How do you feel? Part A教案设计

这是一份人教版 (PEP)六年级上册Unit 6 How do you feel? Part A教案设计，共12页。教案主要包含了第一课时，教学目标，教学重难点，课前准备，教学过程，第二课时，第三课时，第四课时等内容，欢迎下载使用。
Unit 6 How do you feel? 【第一课时】【教学目标】1．能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapor。2．能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?3．能够完成Let's find out的任务。4．学唱歌曲“Little Water Drop"。5．了解水结成冰的相关知识。【教学重难点】本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapor。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。【课前准备】1．教师准备A Let's learn部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元B Let’s learn部分rainy的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。3．教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。4．教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。5．学生准备A Let's learn部分的单词卡片。【教学过程】1．热身(1)教师歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。(2)教师说：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Where does water come from?’引导学生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow„”2．预习3．新课呈现Let's learn(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。(2)教师提问：“Where does the rain come from?'’引导学生回答：“It comes from the clouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapor，sun. 在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“Where does the vapor come from?'’引导学生回答：“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。(3)“快看快猜”游戏教师从上到下逐层展示Let's learn部分的挂图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问：“What's this?'’引导学生回答：“It's the sun／cloud/vapor／rain／lake／grass／stream．”(4)快速反应教师指着黑板上水循环的简笔画(rain—cloud—vapor—sun—water)提问，如 “Where does the rain come from?'’请学生根据图的提示回答：“Cloud．” 待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。(5)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Where does the „come from?'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“It comes from„”两人轮流提问。Let's find out教师问学生：“What do we have in nature?”启发学生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／„”教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the sun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.Let's sing学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop"。4．巩固和延伸(1)记忆游戏学生合上课本。教师根据Let's find out部分的图画提问：“Is there a sun in the picture?”学生凭记忆抢答。等学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画；判断正误。比如，教师说：“There isn't a sun in the picture．”学生应该说：“Yes, there is．”(2)传玩具说单词教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。(3)做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。(4)Good to know教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。 【第二课时】【教学目标】1．能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”能替换运用于水循环的整个过程。2．能够完成Task time。【教学重难点】1．本课时需要重点掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。2．本课时的难点是Let's时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。【课前准备】1．教师准备Let's缸y部分的挂图。2．教师准备A Let's learn的单词卡片。3．教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、水等。4．学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。【教学过程】1． 热身(1)教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。(2)日常口语练习。以下内容供参考：Where do you come from?Where does…come from?教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。2．预习教师依次出示A Let's learn部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读五个单词。Let's try(1)教师问：“What do you have for breakfast?'’请学生回答。教师说：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜： “What's this?”然后放Let's try部分的录音。(2)完成标号练习后，教师可以指着本部分的三幅图问：“Where does bread/flour come from?”引导学生回答：“It comes from„”3． 新课呈现Let’s talk(1)教师利用Let’s try部分引出主句型：Where does „come from? It comes from„教师板书问答句，带读后继续提问：“Where does apple juice／milk come from?”引导学生回答。(2)教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：“Where does the rain come from? 引导学生回答：“It comes from the clouds．”然后，教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。(3)“你问我答”游戏学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问，如：Where does the vapor come from? It comes from the water．答上来可以得到一分，最后得分高的小组获胜。(4)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。(5)教师放本部分的录音，学生跟读。(6)教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快Y．AE确。Group work学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。4． 巩固和延伸“快速反应”游戏全班分四大组，各组分别命名为：water，vapor，cloud，rain。教师提问：“Where does the cloud come from vapor?”小组的成员应迅速起立并回答：“It come from the vapor．”做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。 【第三课时】【教学目标】1．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。2．能认读音标：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，Read and match的练习。【教学重难点】本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外A Let's read部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。【课前准备】1．教师准备小水滴和风先生等各种头饰。2．教师准备单词卡片。3．教师准备课A Let's read部分的挂图。4．学生课前做好小水滴和风先生等的头饰。【教学过程】1．热身(1)教师播放歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。(2)日常口语练习：Where does the cloud come from?How does the water become vapor?2．预习(1)快看快说教师出示一张单词卡片，如：stream，学生读出单词并拼写。教师注意帮助学生总结记忆单词的窍门。(2)请几组学生表演A Let's talk的会话。3．新课呈现Let's read(1)教师戴上小水滴的头饰，说：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you 教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello，little Water Drop．”应答。然后教师请一名学上台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他说：“Hello．Mr. Wind．”然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用“Hello．Mr. Wind．”同他打招呼。(2)教师做出很热的动作说：“Little Water Drop is very hot．”然后教师展开本部分 的挂图，分别指着小水滴和风先生问：“Who is he?”引导学生回答。教师说：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read．”(3)学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。(4)教师放本部分的录音，学生跟读。(5)学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。(6)教师指导学生表演短剧。4．巩固和延伸(1)看谁说得多教师出示A Let's read部分的挂图，指定一幅插图请学生进行描述，要求不能重复前面学生说过的句子。(2)兔子耳朵教师匀速朗读一段课文，故意漏读其中的一个词，让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。比如教师说：“Oh no! I falling．”学生应该说：“Oh no! I am falling．”(3)故事大王学生三至五人一组，挑选课文中的一段对故事进行再加工，教师指导学生展开想象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、小兔子等。最后每个小组上台表演，评选出最佳表演奖和最佳改编奖。(4)做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。Pronunciation(1)教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，orange，port，fork, tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。(2)完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。 【第四课时】【教学目标】1．能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。2．能够运用句型“First，we have the seed．”等简单描述植物种植的过程。3．能够听懂、理解Story time中的故事。【教学重难点】1．本课时需要重点掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。2．叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。【课前准备】1．教师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、西瓜籽、葵花籽、种子、苹果种子、桃核等。2．教师准备B Let's learn部分的四张单词卡片和自制的单词词条四张。3．教师准备植物生长过程图片(可以参照Number and say部分)。4．教师准备录音机和相关录音带。5．教师准备26个字母的卡片。【教学过程】1．热身看谁写得多全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。2．预习猜一猜教师拿出A Let's learn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，将后面的字母 挡住，学生猜单词。如果学生猜不出，教师就再让学生看第二个字母，以此类推直到学生猜出单词为止。3． 新课呈现Let’s learn(1)教师出示鲜花问学生：“Do you like flowers?”学生回答。教师继续问：Do you plant flowers? What do you need?”学生可以用中文回答：“种子。教师拿出一粒花种，说：“Yes，first we need flower seeds．Look! What’s this? 引导学生回答：“It's a seed．”教师出示seed的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／„seed．”(2)教师手拿一粒花种，说：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆装满土壤 的花盆，说：“Second，we have the soil．”教师手指花盆里的土壤说：“It's soil.然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。教师把种子放进土壤里，说：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出plant的单词卡片说：“Now，we have the plant．”带读单词后把卡片贴在黑板上。(3)教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。(4)猜一猜教师拿出B Let's learn部分的单词卡片，学生猜单词。操作方法详见2•预习(5)教师放Let's learn部分的录音，学生听音认读单词。(6)教师指导学生书写四会单词。4． 巩固和延伸(1)匹配游戏教师依次出示四张单词词条，学生朗读后反面朝上贴在黑板上，接着把植物生长流程图片反面朝上贴在黑板的下方。学生分成两大组。一个小组的第一名学生选出一张词条和一张图片，如词条和图片正好匹配，就大声读出词上的单词，得一分。然后由另外一个小组选词条和图片。等学生熟悉游戏规则后可以分成几个小组进行，让更多的同学有参与的机会。(2)做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。(3)Number and say同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。Story time教师放Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。 【第五课时】【教学目标】1．能够听、说、读、写句子“How do you do that? What should you do then? 并能在情景中进行运用。2．了解英文中先后顺序的表达。【教学重难点】1．本课时需要重点听、说、读、写掌握：How do you do that? What should you do then?2．结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。【课前准备】1教师准备Let's时部分的挂图。2.教师准备两幅形状相似的植物的图片。3.学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。【教学过程】1．热身日常口语练习。2．预习Let's try(1)教师向学生展示Let's try部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout. (2)教师放录音，指导学生完成Let's try部分练习。3．新课呈现Let’s talk(1)学生独立完成Let's时练习后，教师提问：“What should we do now?'’提示学生：“Check the answers．”校对完答案，教师继续提问：“What should you do now?”引导学生回答：“Learn Let's talk．”(2)教师说：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don’t know how do that．Can you tell me? Who knows?”教师提示学生可以适当用中文解释。如果有学生举手，教师就问：“OK．How d0 you do that?”引导学生回答。“First，put the seeds in the soil．”然后，教师接着说：“What should I do then? 引导学生回答“Water it．(3)教师说：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释In several days的意思是几天以后。”教师板书四会句型：How do you do that? What should you do then? 学生仿写。(4)同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。(5)教师指导学生运用主句型编对话。4．巩固和延伸(1)做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。(2)抄写四会句子。 。(3)慢慢消失的句子教师把B Let's talk部分的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛，教师擦掉其 中的一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。(4)请学生参照图示在校园或家里种一棵树，并把种植的过程用英语讲述给家长 和朋友听。 【第六课时】【教学目标】1．通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。2．能够独立完成Let's check部分的听力练习。3．能够理解、认读B Let's read部分的句子。【教学重难点】本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅 读理解、操练逐步自如运用。【课前准备】1．教师准备若干份海报和打乱顺序的课文里的句子。2．教师准备录音机和相关录音带。【教学过程】1．热身日常口语练习。2．预习教师放歌谣录音，学生跟录音说唱。然后教师带领学生按照下面的歌词说唱： First the seed，Then the soil．Next the sprout，The plant is tall．3．新课呈现Let's read(1)快听快指教师出示四盆植物的图片，依次编号。教师说一个句子，学生迅速找到对应的图片并报出号码。(2)加句子游戏学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说：“I put some soil in the pot．”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：“I put some soil in the pot. I put a small seed in the soil．”依此类推。(3)教师说：“Liu Yun plants some flower seeds．She writes a diary．Let's read diary．”学生打开学生用书阅读四篇日记。学生分小组讨论日记内容。教师答疑。本部分的两个难点为：1 water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait! 对于这两个句子，教师不必做过多解释，学生理解意思即可(4)教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。(5)我说你画请一名擅长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记，每人谈一句。请站在黑板前的学生画出正确的配图。继续请三名学生依次到前面，其他学生读日记，把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来，教师任意指定一幅画，请学生说句子描述图画。 Let's check教师放录音，学生完成练习。4．巩固和延伸(1)做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。(2)植物日记教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句子都摘自Let's read部分的日记。在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张贴在教室里。(3)自然小博士教师出示有关植物生长过程的句子，请学生阅读后判断正误。(4)寻物启事学生五人一组。教师发给每组一张植物照片，各组写一段文字对照片上的植物进行描述。要求每人写一句话。然后教师把各组写的短文收上来，任意抽取一篇读出来，学生根据描述在所有的照片中找出相应的照片。注意：负责描述这张照片小组的学生不能猜。教师发给学生一些植物的种子，鼓励学生回家种在花盆里并写出生长日记。