小学语文人教部编版三年级下册3 荷花教学课件ppt

这是一份小学语文人教部编版三年级下册3 荷花教学课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了读一读词语回忆画面，第四自然段，作者把自己想象成荷花，第五自然段，喜爱荷花赞美大自然，回到现实，主旨概括，阵清香，清香袭人，含苞待放等内容，欢迎下载使用。
第一组（荷叶）大圆盘、挨挨挤挤
第二组（荷花的第一种姿势） 花瓣儿、展开
第三组第四组（荷花的第二种姿势） （荷花的第三种姿势） 莲蓬、露出花骨朵儿、饱胀、破裂
观察下面荷花姿势的图片，再用课文原句填空。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 看看这一朵，_才__展__开__两__三__片__花__瓣__儿__，很美；看看那一朵，全__展__开__了__，__露__出__嫩__黄__色__的__小__莲__蓬_， 也很美；再看看这一朵，还__是__花__骨__朵__儿__，__看__起__来__饱__胀__得__马__上__要__破__裂__似__的_， 也很美。真像一幅活的画。
回忆一下，你在池塘边还看到了荷花的哪 些姿势？我看到两朵荷花紧紧 靠在一起，像是在说 悄悄话。
我看到一朵亭亭玉立 的荷花，在摆弄着自 己美丽的裙子。
我看到一朵荷花弯下 了身子，像是在低头 与小鱼打招呼。
这一节课我们来 继续学习课文，一起 跟随着作者的想象感 受荷花的魅力。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着 雪白的衣裳，站在阳光里。这里的景色实在是太美了，作者已经看得入迷了。他并不是真的变成了荷花，而是深深 地沉醉在优美的景色中。
想象就是根据已有的经 验设想出不在眼前的新形象。 丰富的想象可以使表达更具 感染力，更吸引人。在运用 想象手法时要注意以下几点:
（1）想象要合理。可以联系生活实际，对 看到的、听到的展开合理想象。比如《花的 学校》中作者想象花朵在地下的学校上学、 做功课，如果不遵守纪律就会受罚，既生动 又贴近生活。
想象要丰富。想象的内容总是由此及彼的， 平时注意观察和体验生活，把观察到的事物和头 脑中的形象联系在一起，才能有丰富的想象力。想象要奇特。作者在想象时，独辟蹊径， 让蜻蜓和鱼儿与自己互动，想象大胆奇特，令人 印象深刻。
练一练,请你试着用这种方法描写一处景物吧！示例:我站在山坡上，看到有的地方雪厚 点儿，有的地方还露着草色，一道儿白，一道 儿暗黄。哦！原来是山穿上了一件花衣裳。看 着看着，这件花衣被风吹动，应该是希望我多 看见一点更美的山的肌肤。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣 裳随风飘动。不光是我，一池的荷花都在舞蹈。“我”用荷花的视角将一池荷花在风中摇曳 起舞的姿态写得活灵活现，照应上文中的“一大 幅活的画”。
“我”想象自己与蜻蜓、小鱼谈话，使 文章带上了童话的色彩，真是妙趣横生
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚 下游过，告诉我昨夜做的好梦……除了蜻蜓和小鱼，还有谁也对它说悄悄话了呢？
小青蛙蹦过来，告诉我昨晚捉害 虫的乐趣。小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花 蜜可真甜呀！小鸟飞过来，告诉我这儿的景色 真是太迷人了。
表明“我”被荷花的美深深地吸 引了，表现了荷花的美丽迷人
说明时间久过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我 是在看荷花呢。 和上文中的“我忽然觉得自己仿佛……”照应
闻到清香 观察形状 欣赏姿势荷花展开想象
未见其容，先闻其香 初绽、绽放、含苞待放 一朵有一朵的姿势变成荷花，翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈 “我”不是荷花“我”在观赏荷花
课文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿 态，及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了 作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。
有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背 诵第2—4自然段。花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳朗读指导：这篇文章语言优美，富有韵律。 朗读时，可以把自己想象成一朵荷花，用轻柔 欢快的语调，体会作者对荷花的喜爱之情。
“花瓣儿”“花骨朵儿”是儿化词。“莲 蓬”“衣裳”的第二个字都读轻声。儿化词和 轻声词的运用，能更好地突出荷花的可爱和作 者对荷花的喜爱。
背诵指导：第2、3自然段描写的是荷花的 形状和姿态，可以借助关键词填空的方式背诵。 如：“……荷叶（）的，像一个个
（）……有的才展开（）。有的全展 开了，露出（）。有的还是（）……”
第4自然段写作者想想自己化身荷花的情 景，可以围绕“化身荷花的‘我’做什么、 看什么、听什么”的顺序背诵。
默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一 池荷花是“一大幅活的画”。名师点拨：“一大幅活的画”强调荷花的姿态美。先在课文中找到“一大幅活的画”的 位置：第3自然段的最后。那么这句话前面的 内容就是阅读的重点。
然后归纳前文的主要内容： 第1段写荷花的清香；第2、3自然段写荷花的姿势。由此可知，从第2、3自然段可以体会到这 一池荷花是“一大幅活的画”。
参考答案：从课文第2、3段可以体会到这 一池荷花是“一大幅活的画”。第2段描写了荷 叶、荷花的样子，荷叶“挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘”，写荷叶又多又绿，长势旺 盛；三个“有的”更是写出荷花“半开”“全 开”“未开”三种不同的姿态，荷花的美跃然
纸上。第3段写荷花的不同姿态，读完眼前仿 佛出现了荷花千姿百态、亭亭玉立的样子， 这多像一幅色彩鲜艳的图画啊！
画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学 交流。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话运用比喻的修辞手法，把荷叶比作 碧绿的大圆盘，生动形象地写出了荷叶的颜色 和形状。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才 展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露 出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起 来饱胀得马上要破裂似的。
这段话运用排比的手法，写出荷花的不同 姿态，展现了一幅姿态各异的荷花美景图。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着 雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来， 我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光我 一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止 了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉 我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我 昨夜做的好梦……
这段话是作者欣赏荷花时的想象。作者把 自己想象成一朵美丽的荷花，随风起舞，快乐 地与大自然融为一体。风停了，作者又想象自 己与蜻蜓、小鱼共语。这样增强了文章的感染 力，把读者带入到童话的意境之中。
小练笔。第2自然段写出了荷花不同的样子，仿 照着写一种你喜欢的植物。
名师点拨：首先仔细观察自己喜欢的植物。然后 按照第2段中作者描写荷花的方法仿写。作者写荷花的 时候运用“有的……有的……有的……”的句式以及 富有动感的词语，如“冒、展开、破裂”等。我们在 仿写时，要试着运用这些方法，使描写更加生动！
参考答案：水仙花千姿百态，一根花枝上 就有很多花儿。有的还是花骨朵儿，活像小宝 宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋， 打听周围的消息；还有的已经盛开了，六片花 瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊， 宛如小姑娘在对着大家微笑呢！美丽极了。
叶圣陶《诗的材料》导读：其实带给叶圣陶爷爷快乐，让他喜爱的不仅仅是荷花，还有生活中的许多事物。 有一天早上，在学校里看牵牛花，朵朵都有饭碗大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿， 更显得好看。我看得出了神，觉得自己仿佛就
是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，扬起圆圆 的笑脸。还有一回，在公园里看金鱼，看得 出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。胸鳍 像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要 柔软，慢慢地摆动。水里没有一点儿声音， 静极了，静极了……
点拨：叶圣陶爷爷还被牵牛花和金鱼深深 吸引。在叶老先生眼里，一草一花、一鸟一虫 都是美好的，他对它们充满了真挚的情感，所 以他的笔尖才会流淌出这样美的语言。
一、下列句子的意思可以用哪一个词语概括？ 把正确的答案填在后面的括号里。含苞欲放清香袭人千姿百态融为一体（1）清早，我到公园去玩，一进门就闻到一
（2）公园里的荷花有的还是花骨朵儿，看起来
饱胀得马上要破裂似的。
雪白的衣裳，站在阳光里。
这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。（ 千姿百态 ）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
句子中描写荷叶颜色的词语是__碧__绿____， 写荷叶形状的词语是___大__圆__盘______，写荷叶 多而密的词语是__挨__挨__挤__挤____。这样的句子我也会写：_弯__弯__的__月__儿__像__小__船__一__样__挂__在__天__空__。__________
一、背诵课文第2—4段。二、搜集描写荷花的古诗句,再读一读。