2021学年5 秋天的怀念教学ppt课件

这是一份2021学年5 秋天的怀念教学ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了感知文章内容，多抑少扬多停少连，不知道，翻来覆去等内容，欢迎下载使用。
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！”
有同学想把史铁生的《秋天的怀念》录成一个朗读作品来参加活动，那么这篇文章应该怎么读呢？
我们将举办一场以“感悟亲情 珍爱生命”为主题的线上读书朗读会。
感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情。
学习任务一：确定感情基调
首先我们感知文章内容，确定《秋天的怀念》的感情基调。
1～2：母亲提议推着双腿瘫痪的我去看菊花，我 愤怒地拒绝了。
母亲提议推着双腿瘫痪的我去看菊花，我愤怒地拒绝了。
母亲又一次提议去看菊花，我勉强答应，却未能成行。
母亲溘然长逝，我悔恨不已。
带着母亲的遗愿，妹妹推着我去北海看菊花，我明白了要好好儿活。
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节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。
学习任务二：图示情感起伏和节奏变化
节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一，同时，段落之间因为有情感的起伏，也会有相应的节奏变化。请大家再次朗读文章，用一条曲线来标示文章的情感起伏和节奏变化。
思考：作者的情感为什么会有这样的起伏呢？
选择文中你感受最深的一段文字，圈画描写母亲的词句，分析母亲形象，并有感情地朗读。
学习任务三：分析母亲形象
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”……“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。……她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。——《合欢树》
史铁生母亲昏迷前最后的话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 请补写母亲临终前想说给儿子的话。
我最亲爱的儿子，很遗憾妈妈不能陪你走完人生路了，请原谅妈妈对你隐瞒了自己的病情，因为妈妈实在不忍心让你再为我担心了。
和妹妹一起去北海看看怒放的菊花吧，深秋时节，菊花开得那么绚烂，让人看着就能感受到生命的力量。妈妈相信你能够好好儿活，找到属于自己的幸福。妈妈永远爱你！