初中人教部编版第二单元6 散步教学ppt课件

这是一份初中人教部编版第二单元6 散步教学ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了喜欢的人物或场景，相关文字，朗读脚本，人物1儿子，人物3母亲，人物4妻子，温柔贤惠孝顺慈爱，场景1，场景2，我们在田野上散步等内容，欢迎下载使用。
在“感悟亲情 珍爱生命”线上读书朗读活动中，多数同学都不愿把《散步》作为备选篇目，觉得相比较而言，这篇文章所写的事件过于平凡，情感过于平淡。
其实不然，今天老师就和大家一起，读一读这篇文章，读出这《散步》中的情味。
故事中有没有哪个人物或场景让你很感动？
第二单元是写人叙事的散文，在朗读时，我们则要读出人物的特点，读出场景的情味。
第一单元是写景状物的散文，在朗读时，我们要读出景物的特点，读出作者的感情。
本文讲述了一家四口在田野散步的故事。
请选择一个你最喜欢的人物或场景，结合相关文字，写一份朗读脚本。
建议大家用下面的格式完成此项任务。
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喜欢的人物是：“儿子”
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喜欢的人物是：“母亲”
1.妻子呢，在外面，她总是 听我的。2.到了一处，我蹲下来，背 起了我的母亲，妻子也蹲 下来，背起了我们的儿子。
请大家从文中找一找描写妻子的语句。
喜欢的场景是：我劝母亲散步
喜欢的场景是：初春田野图
如果给这些理解排排序，你觉得哪三种理解应该放在前面？请结合文章的具体内容，说说理由。
你认同的这三种理解是并列关系吗？如果不是，这三者之间的关系是怎样的呢？请用示意图的方式呈现三者的关系，并加以阐述。
我觉得放在前三位的应该是：亲情、责任、尊老爱幼。亲情从文章中处处得以体现，例如第5段，体现了一家人互相关爱。责任体现在儿子与母亲之间的分歧以及“我”做出的选择。尊老爱幼体现在第8段“我”和妻子背着母亲和儿子，表现出我们对老人和孩子的关爱。
我认为这三者是相融合的。像尊老爱幼中，就体现了责任，亲情之中也有责任，有亲情就有尊老爱幼。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。爱：这是一种责任，一种担当，更是一种爱，这是作者生命中最重要的部分。
三个词：爱、不舍、陪伴
但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。不舍：作者不舍得母亲离去，庆幸春天来了，不是那么寒冷了，这也是对母亲的一种爱。
我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长。陪伴：父爱如山，父亲对于孩子的爱在于陪伴。
作者爱他的母亲、妻子和孩子，他对母亲的不舍，对孩子的陪伴，都是他爱家人的表现。
有了生命才有了亲情，有了亲情才有了责任。
我认为是亲情、生命、责任。他们因为亲情才会有这件事，这是生命的延续和责任。
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
（莫怀戚《二十年后说》）
文章写于1985年。
我父亲刚去世。
照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得很复杂。
个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合征中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。
那次散步，就是一次陪伴。
而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和思考。
我有
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
感受到《散步》这篇文章的魅力，你一定也想把这篇文章列为读书朗读会的备选篇目了吧。通过之前的学习，我们知道在朗读的时候，除了要关注内容和情感，还应该关注作品的语言特点。
这篇文章的语言朴素亲切之外还有一个显著的特点，就是运用了很多“对称句”，请在文中画出这些语句，品一品，读一读，读出其中的情味。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；而对于我年龄还小的儿子，听从他高大的父亲还是他的习惯。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；
我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。