语文必修 上册第六单元12 拿来主义教学设计

这是一份语文必修 上册第六单元12 拿来主义教学设计，共2页。教案主要包含了学习过程等内容，欢迎下载使用。

1.理解“拿来主义”的内涵，了解鲁迅在对待文化遗产问题上的态度。
2.学习和运用本文“为什么—是什么—怎么样”的论证思路、破立结合的论证方式以及举例论证、类比论证、因果论证、对比论证、比喻论证等论证方法。重点
3.了解杂文的特点，鉴赏和品味杂文幽默、犀利的语言风格。
4．学会用拿来主义的方法来分析和解决学习、生活中的问题。难点
二、学习过程
（一）自主阅读，整体感知。
1.了解杂文的特点。
杂文，是直接而迅速地反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。一般采用议论的表达方法。以短小精悍、活泼锋利为主要特点。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。
杂文的特点：
（1）短小、活泼、犀利、隽永。
（2）既有议论性，又有文艺性。
（3）题材广泛，形式多样。
（4）大中取小，小中见大。
3.本文总体上的论证思路是怎样的？
为什么 （为什么要拿来）
是什么 （什么是拿来主义）
怎么样 （怎么拿来）
（二）再读课文，细读品悟
1.结合文章内容具体分析本文的论证思路。
（1）为什么要“拿来”？
闭 关 主 义 落后挨打
送去主义 沦为乞丐
听凭送来 大受其害
因为闭关、送去、送来都不好，所以要“拿来”！
（2）什么是“拿来主义”？
运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
（3）怎样“拿来”？
批判对待文化遗产的三种错误态度：逃避害怕、全盘否定、全盘接受。
指出“拿来主义”者对待文化遗产的正确态度：占有、挑选； 取其精华，弃其糟粕。
（三）深度研读，重点突破
1.本文采取了怎样的论证方式？
本文有破有立，破立结合。
从整体上看，文章的前半部分重在破，后半部分重在立。
从文章具体的行文来看，文章先破后立，边破边立，一反一正，相互穿插，滴水不漏。
2.本文运用了哪些论证方法？
（1）举例论证（1段）
（2）因果论证（1-7段）
用事物之间的因果关系来推论。
（3）类比论证（第3段）
用同类事物相比较。
（4）比喻论证（8、9段）
用有相似点的事物打比方。
（5）对比论证（8、9段）
用性质相反事物作比较。
3.文中多处运用反语，讽刺、幽默、犀利，“嬉笑怒骂皆成文章”。 请举例说明。
（1）活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
“进步”实为倒退——反语。
（2）还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。
一“捧”一“挂”，既写出了他们的媚外求荣的丑态，又写出了他们的寒伧。诙谐中见讥讽，憎恶溢于言表。
（3）当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。
反语，讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。这是对统治者的自我吹嘘、自欺欺人的嘲讽。
（四）学习反思，理解建构
小结本文的三个重点问题：
论证思路、论证方式、论证方法。
（五）学以致用：
本文中鲁迅先生对文化遗产和外来的文化持坚决“拿来”的态度，时代发展到今天，“拿来主义”的思想，含义依然深远，对我们的学习、生活、工作仍有很大的指导作用。请上网听听谭维维演唱的歌曲《给你一点颜色》 ，试着用“拿来主义”的观点进行分析，写成200字的议论文片断。