人教部编版六年级上册8* 灯光教学设计

这是一份人教部编版六年级上册8* 灯光教学设计，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教科书P26~30内容。
【教学目标】
1.理解课文的主要内容；“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
2.体会文章表达的思想感情；有感情地朗读课文。
3.感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
4.让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。
【教学重点】
从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
【教学难点】
理解作者由具体的事物而产生的联想。
【教学过程】
一、揭题，练说
1.板书课题。
2.练说。教师提问：
（1）你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？
（2）这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）
二、理文，练说
1.读课文，弄清人物间的关系。（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）
2.读课文，弄清火光与灯光的关系。
（1）战斗间隙，郝副营长划着 ，借着 看一本书，书上的插图画的是 。他充满了对未来的 。
（2）守敌的围墙被炸开一个 ，突击连马上 ，后续部队在黑暗里 ，在这 的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了 ， 为后续部队照亮了前进的道路。
（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在 学习，可他却没有来得及见一见 。
3.读课文，弄清文中三个“多好啊”之间的关系。（课文三次出现“多好啊！”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）
三、激情，练读
1.指导学生读回忆部分。（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；激战部分要读出“猛烈”“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。）
2.指导朗读课文首尾段。（这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。）
3.有感情地朗读全文。（学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。）
四、拓展，作业
1.简介作者，鼓励课外阅读。
2.写出学习本文后的感想。
3.鼓励学生课外阅读《七根火柴》《三人行》。
4.练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。
【板书设计】
灯 光
广场 灯光 一声赞叹 （多好啊） 幸福生活
阵地 火光 憧憬未来 （多好啊） 生命换取
【教学反思】
通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长高尚的精神世界。但由于本课时代背景离学生生活实际较远，因此，在课堂上，我用了很多时间去讲解当时的环境，这与阅读课文的教学思想相违背。我应该在课前引导学生去收集有关资料。