语文四年级上册习作：写观察日记第1课时教学设计

《习作：写观察日记》优质示范课教案

第一课时  习作指导

【教学目标】

1.整理观察记录，用观察日记记录观察对象的变化。

2.培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。

【教学重点】

    整理观察日记，用观察日记记录观察对象的变化。

【教学准备】

一段时间的观察记录表。

【教学过程】 

一、习作导入

1.导入：通过本单元的学习，我们知道了叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。

2.过渡：我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己在观察中的所见、所闻、所想。今天我们就来学习如何写连续的观察日记。（板书——习作：写观察日记）

设计意图：通过本单元的课文内容导入，激发学生的兴趣，引出本次习作主题。

二、习作要求

过渡：下面，我们来看看本次习作有什么要求？

1.引导：同学们，读一读教材中的这段话（课件出示），你了解到本次习作的内容是什么了吗？

观察日记，主要是记录观察对象的变化，还可以写写观察的过程，观察者当时的想法和心情，如果能附上图画或照片就更好了。

预设：主要写观察对象的变化。

2.请你再读一读这段文字，勾画出本次习作中还可以写什么？

预设1：还可以写观察的过程。

预设2：还可以写观察者当时的想法和心情。

预设3：还可以加上图片或照片。

点拨：没错，写观察日记，主要是记录你所观察的对象的变化，将你最感兴趣的变化部分写生动，还可以把你观察的过程写出来，让你的观察日记更具体，也可以加上你在观察过程中的想法或心情，如果再加上你所观察的事物图片或照片，那就更好了！

3.继续出示教材内容，引导：请你再读一读这些内容，说一说本次习作还有什么要求？整理观察日记，在小组内分享。评一评，谁观察得细致，内容记得准确。

预设1：写好了观察日记，先整理，然后在小组内分享。

预设2：互相评一评，看谁观察得细致，内容记得准确。

点拨：这一段是习作后的要求与建议，提示我们写完后要和同学交流，互相评改。

4.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求。（板书：明确习作要求）

（1）观察一个对象，记录下它的变化过程，写出在观察过程中产生的想法或心情。

（2）把观察的变化过程整理成观察日记，语句通顺，描写具体、生动。

设计意图：引导学生解读教材，初步明确习作内容及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。

三、习作指导

合作探究

过渡：同学们，自然界的万物每天都在发生着变化，我们可以选择观察哪些对象呢？观察日记怎么写？又如何把观察对象的变化写具体、写生动呢？让我们一起来探究一下吧！（板书：梳理习作思路）

1.探究任务

（1）你感兴趣的观察对象是什么？

（2）写观察日记要注意什么？

（3）如何把观察对象的变化写清楚？

（4）看到观察对象的变化，你的心情怎样？

先小组讨论，再派代表全班交流分享。

2.探究活动

         你感兴趣的观察对象是什么？

引导：教材中，有四位同学和我们分享了他们观察的对象，让我们来看一看他们对什么感兴趣吧！

◇       我在花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。

◇       秋天到了，有的树叶开始变色了，我要记录树叶颜色的变化。

◇       月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我要观察月亮变化的过程。

◇       我要观察家里养的小猫。

（1）引导：读一读，说说这四位同学分别观察了什么？（板书：观察对象）

预设1：第一位同学观察的是种子发芽的过程。

预设2：第二位同学观察的是树叶的颜色变化。

预设3：第三位同学观察的是月圆月缺的变化过程。

预设4：第四位同学观察的是身边的小动物。

点拨：通过四位同学的分享，我们知道了他们观察的对象都是我们身边日常可见的事物，可以是植物，可以是自然现象，也可以是动物。（板书：植物  自然现象  动物）

（2）同学们，前段时间，老师请你们观察一个自己感兴趣的对象并做了记录，现在来跟大家分享一下吧！

预设1：我的观察对象是绿豆种子从发芽长成小苗的过程。

预设2：我观察的是我家门前的月季花从花苞到开放的变化过程。

预设3：我观察的是蚕宝宝长大的过程。

……

（3）小结：选择一个自己感兴趣的观察对象，关注它的变化，用心感受，你就能发现它的变化会带给你惊喜。

         写观察日记要注意什么？

引导：确定了自己的观察对象，那么写观察日记要注意什么呢？（板书：注意什么）

预设1：我们学习过比安基的观察日记《燕子窝》，我知道写观察日记时，可以是两篇或者多篇，每一篇要注意在正文前写清楚观察的日期。

预设2：内容上主要是记录观察对象的变化或一段时间的观察所得。

点拨：是的，观察日记不同于我们平时的习作，在格式和内容上都有特殊的要求。（板书：格式  内容）

         如何把观察对象的变化写清楚？

（1）引导：确定了观察对象，知道了观察日记的基本写法，那么该怎么把你的观察记录整理成观察日记，把变化写清楚呢？小组合作交流讨论。（板书：写清楚变化）

（2）指名回答。

预设1：我觉得可以重点关注事物变化最大的方面，比如颜色、大小、形状等，把这个方面的变化过程写出来。

预设2：我觉得可以把自已最感兴趣的内容整理出来，比如我喜欢观察我家小猫睡觉的样子，我就会格外留心它睡觉的姿势、睡觉的时间，并且做好记录，写观察日记的时候就能把小猫睡觉时的变化写清楚了。

点拨：我们可以记录下观察过程中的所见（颜色、大小、形状等）所闻。（板书：所见  所闻）

（3）引导：我们来读一读《绿豆发芽的观察记录》，看看这位同学是怎么把观察记录整理成观察日记，把观察对象的变化写清楚的。

预设1：我建议他整理一下绿豆发芽的状态，把整个发芽的过程写出来，可以让读者对绿豆发芽过程一目了然。

预设2：我发现他对绿豆颜色的变化观察得很仔细，记录得也很清楚，建议他可以把绿豆颜色的变化过程详细写一写。

预设3：我觉得这位同学把绿豆发芽的状态和颜色记录得都很详细，两方面可以综合起来写，这样他的观察日记内容就更丰满了。

点拨：观察植物的生长变化，可以把它的根、茎、叶在颜色、长度、大小、气味上的细微变化写清楚。

（4）引导：我们知道了观察植物的生长变化，可以从刚才说的这些方面去把变化写清楚，如果我们观察的是其他对象，你觉得该怎么去把这些变化写清楚呢？

预设1：我观察的是我家的小猫，我觉得可以把小猫在饮食、睡眠、活动等方面的变化写清楚。

预设2：我观察的是昨天日落的变化，我会随着日落的变化，把我的感受和周围事物发生的变化写清楚。

点拨：是的，观察动物，我们可以写清楚动物的生活习性，捕捉它们活动时的动作、神态等特点；写自然现象，要写自己的感受和周围事物的变化。观察对象不同，我们的关注点也不同。

         看到观察对象的变化，你的心情怎样？

引导：观察事物的变化时，你有什么想法？你的心情怎样?

预设1：看到大蒜种子两天都没有动静，我就会想，种子是不是坏掉了，内心有点焦急和不安。又过了五天，我看到它露出了绿绿的小芽，像调皮的孩子探出了脑袋，张望着外面的世界，我高兴地跳了起来，第二天就把这个好消息分享给了老师和同学们。

预设2：我发现我们家的猫咪，它吃完东西总是要舔舔自己的爪子，舔舔自己的脸，就像人洗脸一样，我觉得很新奇，猫咪也这么爱干净呀！

点拨：把观察对象的变化写清楚，还可以加入自己的想法和心情，你的观察日记就会变得更有趣了。（板书：看到变化时的想法和心情）

设计意图：通过探究活动，知道不同的观察对象可以选择不同的方面来把变化写清楚；通过出示观察日记记录表，交流分析，引导学生理清写作的思路。

3.探究示范

（1）引导：课前大家已经完成了观察记录表，大家先在小组里交流分享，再根据自己观察的内容，整体梳理资料，列出提纲，把观察对象的变化写清楚，给大家两点提示。

◇根据自己观察的对象，列提纲梳理观察对象某个方面的变化。

◇记录并整理，做到有取舍，有详略，课下可以再补充。

（2）学生小组合作，编写提纲。

（3）出示学生范例：

引导：我们一起来看看，这位同学的提纲列得怎么样？

题目：大蒜出芽观察日记

5月4日：种下身穿白衣的大蒜，满怀期待，等待出芽。

5月5日：大蒜没有任何变化。

5月6日：大蒜还是没有变化，我开始有点担忧。

5月9日：有一瓣大蒜出芽了，我感觉很惊喜。

5月11日：好几瓣大蒜出芽了，一个个调皮的绿“脑袋”钻出了泥土，我高兴极了！

5月12日：最先出芽的大蒜叶长到了5厘米。

预设1：他的提纲按照日期分条罗列，结构清晰。

预设2：我发现这位同学的提纲抓住了大蒜出芽状态的变化，把过程写清楚了。

预设3：在观察的过程中，他写出了自己心情的变化，让我也感同身受。

预设4：我提个小建议，可以把大蒜变化过程中的大小、形状写一写，这样就能把大蒜出芽的过程描述得更清楚、更具体了。还可以附上一张大蒜出芽的照片，效果更好。

引导：请你读一读自己的提纲，是否按照日期分条罗列，是否找到变化明显的方面来写，同时有没有加入自己的想法或心情，在正式写作的过程中，如果能加上图片、照片就更好了。（板书：附上图片或照片）

（4）学生参看范例，修改自己的习作提纲。

4.交流分享

学生完成自己的习作提纲后，小组交流，并派代表在班级分享自己的整体构思。

交流提示：

（1）是否注意观察日记的格式，按照日期分条罗列？

（2）是否记录了自己观察过程中的所见、所闻、所感？

（3）结合自己的习作提纲，说说自己打算怎么把观察对象的变化写清楚？

5.方法小结

小结：同学们，这节课我们明确了习作的观察对象，学习了观察日记的写法，梳理了自己的观察记录，交流讨论了怎么把观察对象的变化写清楚。接下来，快根据你的习作提纲，写一写你的观察日记吧！

设计意图：通过范例引领、小组交流的形式，让学生经历一场“头脑风暴”，从而打开习作的思路，使选材更加丰富多样，精准到位。其中，在习作中把观察对象的变化写清楚是本次习作指导的重点。

四、习作演练

1.接下来我们就来完成这篇习作吧。课件出示习作要求，布置习作任务。

（1）根据提纲，理清思路，完成习作。

（2）整理观察记录，将观察对象的变化写清楚，同时写出自己在观察过程中的想法或心情，可以使用图片、照片等辅助形式。

（3）题目自拟，语句通顺，不少于350字。

2.学生结合自己的习作提纲进行习作。

3.教师关注写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。

4.结束语：请课上习作没有写完的同学课后继续写，写完的同学可读一读自己的习作，并尝试修改。

【板书设计】

习作：写观察日记

 明确习作要求→梳理习作思路

观察对象：植物  自然现象  动物

注意什么：格式  内容