小学语文人教部编版五年级上册14 圆明园的毁灭教学设计

小学语文第四单元 14 圆明园的毁灭 教学设计（部编版五年级上册）

教学目标:

1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点。学习运用搜索、整理资料的方法。

教学重点：

通过阅读，让学生了解圆明园的建筑宏伟，里面的收藏珍贵，了解圆明园毁灭的经过，了解这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。

教学难点：

1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观是教学点难点。

2、文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学点又一难点。

教学时间    2课时

                   第二课时

一、导入新课

  上节课我们学习了21课的生字，了解了课文的主要内容。通过上节课的学习，圆明园给你留下怎样的印象呢？今天我们重新走进圆明园，去领略它的美。

二、品读圆明园的美

1、 圆明园的美体现在哪些自然段？（2、3、4自然段）

2、品读第二自然段

（1）指名读

（2）交流：

   通过读这一段话你知道“众星拱月”中“月”指的是什么？“星”指的是什么？从这个词语你感受到了什么？（布局美）

看图片（ppt）说说：“拱”是什么意思？

齐读这段话感受它的布局美。

除了布局美，还能读到什么美呢？下面我们快速读第三自然段。

3、品读第三自然段

（1）你读到了圆明园的什么美？（建筑美）

（2）这段话中介绍里面的建筑用了几个有?（引导学生读有……也有……有……也有……不仅有……还有……）

（3）圆明园是世界各地景观的浓缩，文中只列举了这些，事实上，它的美绝不是这7个有能总结完的。下面我们捧起书给大家介绍一下吧。

（4）听着你们的朗读，老师的眼前呈现出了多姿多彩的画面，下面让我们走进这些画面吧。（欣赏图片ppt）

（5）漫步园中，你有什么感受？作者的感受是什么？（漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。）（齐读）

（6）这么美的建筑，你想不想再读一读呢？指名读。

圆明园中不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物，谁来读第四自然段。

4、品读第四自然段。

（1）指名读

（2）欣赏图片ppt（收藏的文物图片）

（3）我们看到的这些仅仅是园中收藏的万分之一，样样做工精巧，件件价值连城，所以作者在文中写到：它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（齐读这一句话）

但是，你们知道吗？我们读到的、看到的这一切，早已被一把大火烧得不复存在了，早已化为灰烬，这是为什么呢？齐读第五自然段。

三、学习第五自然段。

（1）齐读第五自然段。

（2）读了这一段，你有哪些感受？

（3）你从哪些词语读出了英法联军的野蛮、贪婪、无耻。

（4）带着你的感受自由读这一段。

（5）大火连烧三天，圆明园中的一切都没有了，这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华就这样化为了灰烬，这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法联军践踏人类文明的罪证，让我们带着痛恨的感情再来读一读这段话。

  圆明园的毁灭造成的损失有多大？下面我们齐读第一自然段。

四、学习第一自然段。

（1）齐读这段话。

（2)这段话中连用了两个“不可估量”是什么意思？你的内心是什么滋味?

（3）指名读，读出自己的惋惜之情。

五、总结全文，感悟写法。

 1、圆明园的毁灭损失不可估量。课文的题目是圆明园的毁灭，但作者为什么用大量的篇幅写圆明园昔日的辉煌？

2、这一把大火，把耻辱烙在每个中国人的脸上，也烙在每个中国人的心里，希望我们不忘国耻，振兴中华。（出示课件，激情读这8个字）

六、拓展练习

站在圆明园的废墟上，你想对谁说什么？

板书设计

                21  圆明园的毁灭

             昔日   美      美      美

             损失   不可估量  不可估量