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高中语文人教统编版选择性必修 上册春江花月夜课文ppt课件
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作者简介张若虚(约660—约720),扬州(今属江苏)人,唐代诗人。张若虚生平事迹不详,唯知其曾任兖州兵曹。唐中宗神龙年间,与贺知章等以吴越文士扬名京都。开元初,与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。其诗作语言清丽,富有跌宕起伏的音乐美感,诗境优美深邃。《全唐诗》中张若虚的诗仅存两首,一首是五言排律《代答闺梦还》,写闺情,诗风近齐梁;另一首《春江花月夜》是千古传诵的抒情杰作,被闻一多评价为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。张若虚也因这一首《春江花月夜》,“孤篇横绝,竟为大家”。
写作背景《春江花月夜》是乐府旧题,属《清商曲》中的《吴声歌》。其曲调,或说创自陈后主陈叔宝,或说创自隋炀帝杨广。据杜佑《通典》记载,武则天长安年间,该曲调尚在流传。张若虚作此诗,虽说也因循了前人写旧题乐府诗往往敷衍题目的常例,但其内容有所开拓,篇制大为扩展,格调与境界更是远在同题诸作之上。作者作此诗时,或许是宦游在外,或许是羁旅异乡,在一个月朗风清、春暖花开的夜晚,作者漫步江边,欣赏江景夜色,心中感慨万千,于是诗兴大发,临江赋诗。
知识链接意象与意境意象:“意”就是作者的思想、情感、意念等,“象”就是物象、形象。意象是指诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象,是作者内在的思想感情与外在的客观物象的统一。意境:作者的主观思想感情和客观物象互相交融而形成的艺术境界,即物与我、情与景、形与神、情与理,相互交融、相互统一所达到的艺术境界。简而言之,就是由一系列意象构成的艺术境界。
《春江花月夜》这首诗沿用陈隋乐府旧题,运用富有生活气息的清丽之笔,以月为主体,以江为场景,描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图,抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨,表现了一种迥绝的宇宙意识,创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。全诗共三十六句,每四句一换韵,通篇融诗情、画意、哲理为一体,意境空明,想象奇特,语言自然隽永,韵律宛转悠扬,洗净了六朝宫体的浓脂腻粉,具有极高的审美价值,素有“孤篇盖全唐”之誉。
任务一 理解1.“江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似”四句抒发了诗人怎样的思想感情? 【答案】这四句诗体现了诗人对宇宙生成、人类本源的思索;对人类在宇宙间生存状态的思考:宇宙永恒,明月常在,而生命又何其短暂;而整个人类又是代代相传,无穷无尽,与明月共存于天地之间! 感情哀而不伤,充盈着热烈、达观之情。其中蕴含了多么高深的宇宙意识和人生哲理。
2.“斜月沉沉藏海雾”中“沉沉”的表意作用是什么? 【答案】沉沉的海雾隐遮了落月;碣石、潇湘,天各一方,道路是多么遥远。“沉沉”二字加重渲染了离人的孤寂。
任务二 赏析3.赏析“春江潮水连海平,海上明月共潮生”这两句诗中的用词之妙。【答案】一个“连”字、一个“平”字写出了江水的浩大声势,使人们的视野陡然开阔;一个“共”字,强调了春江与明月天然的诗意联系;一个“生”字,运用拟人手法,赋予了明月和潮水活泼的生命热情,极富动态美,意境雄浑阔大。
任务三 探究4.诗歌题目中的五种景物是如何构成优美意境的? 【答案】全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写,而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物,它跳动着诗人的脉搏,在全诗中犹如一条生命纽带,通贯上下,诗情随着月的升落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起—高悬—西斜—落下的过程。在月的照耀下,江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白沙、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇以及漂泊的游子,组成了完整的诗歌形象,展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。这幅画卷在色调上是以淡寓浓,虽用水墨勾勒点染,但“墨分五彩”,从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果,宛如一幅淡雅的中国水墨画,体现出春江花月夜清幽的意境美。
5.有人认为,《春江花月夜》在思想与艺术上超越了以前的山水景物诗,你认为呢? 试简析。 【答案】《春江花月夜》在思想、艺术上都超越了以前的山水景物诗、哲理诗、爱情诗,为传统的体裁注入了新的内涵。它融诗情、画意、哲理为一体,凭借对春江花月夜的描绘,尽情赞叹大自然的奇丽景色,讴歌人间纯洁的爱情,把对游子、思妇的同情扩展开来,与对人生哲理的思考、宇宙精神的探究结合在一起,汇成一种情、景、理水乳交融的优美深邃的意境。
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