小学数学苏教版四年级上册二 两、三位数除以两位数教案

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苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第21页的练习四第9～13题。1.通过题组对比，学生充分交流后明确在什么情况下需要调商，什么情况下要把初商调大，什么情况下要把初商调小，进一步提高估商和调商的能力，进一步掌握好笔算除法的方法。2.学生在试商调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，锻炼学生克服困难的意志。系统把握除法计算中试商时可能出现的各种情况，进一步认识试商和调商的算理和算法。系统把握除法计算中试商时可能出现的各种情况，进一步认识试商和调商的算理和算法。PPT课件。▍流程一：基础练习完成第10题。出示题目：用竖式计算，并验算。学生独立完成，集体反馈。 ▍流程二：对比练习（一）完成第9题1.出示第一组两道算式：256÷32和256÷34，让学生独立计算，指名板演。2.集体订正，指名学生说说试商的过程。3.对比：比一比这两道除法算式，有什么联系。4.小结：这两道除法算式，被除数相同，除数不同。试商时都是用“四舍”法，第一题不需要调商，第二题初商偏大，需要调小。5.同样的方法学习第二组的两道算式。（1）出示：140÷18和108÷18，学生独立计算，指名板演。（2）集体订正，指名学生说说试商的过程。（3）对比：比一比这两道除法算式，有什么联系。（4）小结：这两道除法算式，被除数不同，除数相同。试商时都是用“五入”法，第一题不需要调商，第二题初商偏小，需要调大。6.综合起来对比。提问：如果我们把这四题放在一起比较，上面两题都不需要调商，下面两题都要调商，但一个是调大，一个是调小。通过这组题的练习，关于三位数除以两位数的除法，你有哪些体会呢？小结：除法计算中试商时可能出现各种情况，我们要根据实际情况灵活地试商和调商。（二）完成第11题过渡：我们再来看一组题。1.出示第一组两道算式：182÷21和182÷26，让学生独立计算，指名板演。2.集体订正，指名学生说说试商的过程。3.对比：比一比这两道除法算式，有什么联系。4.小结：这两道除法算式，被除数相同，除数不同。第一题试商时是用“四舍”法，第二题试商时是用“五入”法，两题都需要调商，第一题初商偏大，需要调小，第二题初商偏小，需要调大。5.同样的方法学习第二组的两道算式。（1）出示：288÷33和288÷36，学生独立计算，指名板演。（2）集体订正，指名学生说说试商的过程。（3）对比：比一比这两道除法算式，有什么联系。（4）小结：这两道除法算式，被除数相同，除数不同。第一题试商时是用“四舍”法，第二题试商时是用“五入”法，两题都不需要调商。6.把四题综合起来对比。提问：请看每组的第一题，为什么同样都是“四舍”法试商，前者需要调商，后者却不需要呢？再看每组的第二题，为什么同样都是“五入”法试商，前者需要调商，后者却不需要呢？7.出示第三组的两道算式：482÷61和482÷67（1）提问：凭你的数感判断下面这两道算式需不需要调商？（2）追问：什么情况下初商可能偏大，需要调小，什么情况下初商可能偏小，需要调大呢？（3）学生独立计算，集体反馈。8.小结：通过刚才的这些题组对比训练，你有哪些收获？有何感受？▍流程三：解决问题 1.完成第12题。出示题目后，指名读题。学生独立解答。集体交流：要求宽是多少米，你是怎么想的？说明：这里第一次出现除数个位是5的情况，如果有学生把35看作30来试商，也是可以的，但习惯上把35看作40来试商。2.完成第13题。出示题目后，指名说题意。先解决第一个问题，由学生独立完成。集体订正，说说数量关系式。再解决第二个问题：你还能提出哪些用除法计算的问题？指出：可以根据距离和速度提出求时间的问题，也可以根据不同的交通工具速度之间的倍数关系，提出用除法计算的问题。 ▍流程四：全课小结通过今天的学习，你有哪些收获？还有不懂的问题吗？