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物理九年级全册第2节 内能第1课时教学设计
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这是一份物理九年级全册第2节 内能第1课时教学设计，共3页。
课题
第十三章 第二节 内能
课时
第1课时
课型
新授课
学习目标的表述：
1、通过类比机械能知道分子具有动能和势能，说出内能的概念和单位。
2、通过举例冰山和铁水，知道不论温度高低所有物体都具有内能。
3、通过联系“温度越高，分子运动得越剧烈”和内能的概念推断出影响内能的因素。
学习重点：类比机械能总结内能的概念，根据分子热运动及内能概念讨论影响内能的因素。
学习难点：用类比的方法建立内能的概念。
设置的依据：
1.《课程标准》的要求：了解内能和热量；通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。
2.教材分析：本节是在分子动理论知识的基础上，具体说明内能是物体内部的能量，通过对生活中常见实例的分析指出内能是不同于机械能的另一种形式的能。教科书从炙热的铁水和冰冷的冰块都有内能，说明了内能的普遍性，并给出了内能与温度的关系。
3.学情分析：与机械能相比，内能不直观、更抽象，学生难于直接接受和理解，所以教科书一开始用与机械能中动能和势能作类比建立内能的概念，应用学生已有的知识和经验学习新的知识，比较符合学生的认知水平。
评价任务的设计：
目标1——通过学生表述内能的概念，或对相应习题的解答情况进行评价，预期达成度100%。
目标2——通过学生举例生活中哪些物体具有内能，或对相应习题的解答情况进行评价，预期达成度100%。
目标3——根据学生能否说出影响内能因素的情况，或对相应习题的解答情况进行评价，预期达成度90%。
设计意图：为了使学生对内能有一个比较正确的认识，教科书从炙热的铁水和冰冷的冰块都有内能，说明了内能的普遍性，而不只是“热”的物体才有内能。这样，就又把宏观量（温度）和微观机理（分子无规则运动的激烈程度）联系起来了，温度实质是表征了物体内部分子无规则运动的剧烈程度。物体温度升高时内能增加，温度降低时内能减少，关于内能与温度的关系，可以联系上一节学到的“温度越高，分子运动的越剧烈”，让学生想象每个分子就像一个小球，运动的越剧烈，小球的动能越大，那么物体的内能越大。所以一切物体都有内能。
教学设计
学习目标
学习活动
评价标准
教师活动
目标达成情况
反思与评价
1、引入新课
2、新课教学
（对应目标）
1、通过类比机械能知道分子具有动能和势能并让学生说出内能的概念和单位。
（对应目标）
2、通过举例冰山和铁水，让学生知道不论温度高低所有物体都具有内能。
（对应目标）
3、通过联系“温度越高，分子运动得越剧烈”和内能的概念推断出影响内能的因素。
3、复习小结
学生观察图片，思考后回答问题。
学生思考讨论后提出猜想
学生思考并充分讨论
前后四人一组，开始讨论。
学生自学课本
学生讨论并回答问题
学生思考讨论并回答。
学生回答
归纳总结。提问学生背诵
能说出汽车的动能是燃烧汽油产生的一种能量转化而来的。
猜想能说出依据，合理即可
通过讨论得出分子间具有动能。
通过自学说出内能的概念和单位。
认为有内能的说出理由，认为没有内能的也说出理由。
思考得出结论：任何物体在任何情况下都具有内能。
通过讨论让学生知道内能的大小跟分子的热运动和分子间相互作用有关；机械能跟机械运动有关，故两者不是一回事 。通过讨论让学生知道静止在地面上的球没有机械能，运动在空中的球具有机械能；但无论在地上还是在空中，都具有内能
通过复习学过知识让学生把内能和温度联系起来。
通过学生背诵中的问题让学生把内能和质量联系起来。
出示图片：手压回力玩具车如何运动。
提出问题：玩具回力汽车运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时它的动能从何而来？
总结：物体的机械能可以由其他形式的能转化而来。
引导学生通过下列问题，提出猜想。
问题1：运动的物体具有动能，那么处于热运动的分子是否具有动能呢？
问题2：受到地球吸引的物体若被举高，具有重力势能；分子与分子之间也有相互作用力，分子之间是否也具有势能？
如果学生猜想不到位，教师可适当提示。
总结内能的概念：物理学中，我们把物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。
问题3：炽热的铁水有内能，北极的冰山有没有内能？
想一想
1、内能与机械能是一回事吗？
2、比较静止在地面上的球和运动在空中的球所具有的机械能和内能。
复习：分子运动的剧烈程度和什么有关？
找学生背诵内能的概念，并强调所有分子。
归纳总结：内能的大小跟物体的温度、质量、体积、状态等有关；当物体温度升高时，内能会增大。
教师提出：通过这节课的学习，你有那些收获？
4、形成性练习
5、布置作业
关于物体的内能，下列说法正确的是（ ）
A. 物体运动得越快，内能越大
B. 物体举得越高，内能越大
C. 物体运动得越快，举得越高，内能越大
D. 物体温度越高，内能越大
解析：选D.物体的内能与物体的质量、温度、体积、状态有关，与物体的运动速度和举起的高度无关；物体的速度和高度影响的是机械能，内能和机械能是不同形式的能，故ABC错.
1.课本10页动手动脑学物理第1题；
2.完成资料相关习题。
课题
第十三章 第二节 内能
课时
第1课时
课型
新授课
学习目标的表述：
1、通过类比机械能知道分子具有动能和势能，说出内能的概念和单位。
2、通过举例冰山和铁水，知道不论温度高低所有物体都具有内能。
3、通过联系“温度越高，分子运动得越剧烈”和内能的概念推断出影响内能的因素。
学习重点：类比机械能总结内能的概念，根据分子热运动及内能概念讨论影响内能的因素。
学习难点：用类比的方法建立内能的概念。
设置的依据：
1.《课程标准》的要求：了解内能和热量；通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。
2.教材分析：本节是在分子动理论知识的基础上，具体说明内能是物体内部的能量，通过对生活中常见实例的分析指出内能是不同于机械能的另一种形式的能。教科书从炙热的铁水和冰冷的冰块都有内能，说明了内能的普遍性，并给出了内能与温度的关系。
3.学情分析：与机械能相比，内能不直观、更抽象，学生难于直接接受和理解，所以教科书一开始用与机械能中动能和势能作类比建立内能的概念，应用学生已有的知识和经验学习新的知识，比较符合学生的认知水平。
评价任务的设计：
目标1——通过学生表述内能的概念，或对相应习题的解答情况进行评价，预期达成度100%。
目标2——通过学生举例生活中哪些物体具有内能，或对相应习题的解答情况进行评价，预期达成度100%。
目标3——根据学生能否说出影响内能因素的情况，或对相应习题的解答情况进行评价，预期达成度90%。
设计意图：为了使学生对内能有一个比较正确的认识，教科书从炙热的铁水和冰冷的冰块都有内能，说明了内能的普遍性，而不只是“热”的物体才有内能。这样，就又把宏观量（温度）和微观机理（分子无规则运动的激烈程度）联系起来了，温度实质是表征了物体内部分子无规则运动的剧烈程度。物体温度升高时内能增加，温度降低时内能减少，关于内能与温度的关系，可以联系上一节学到的“温度越高，分子运动的越剧烈”，让学生想象每个分子就像一个小球，运动的越剧烈，小球的动能越大，那么物体的内能越大。所以一切物体都有内能。
教学设计
学习目标
学习活动
评价标准
教师活动
目标达成情况
反思与评价
1、引入新课
2、新课教学
（对应目标）
1、通过类比机械能知道分子具有动能和势能并让学生说出内能的概念和单位。
（对应目标）
2、通过举例冰山和铁水，让学生知道不论温度高低所有物体都具有内能。
（对应目标）
3、通过联系“温度越高，分子运动得越剧烈”和内能的概念推断出影响内能的因素。
3、复习小结
学生观察图片，思考后回答问题。
学生思考讨论后提出猜想
学生思考并充分讨论
前后四人一组，开始讨论。
学生自学课本
学生讨论并回答问题
学生思考讨论并回答。
学生回答
归纳总结。提问学生背诵
能说出汽车的动能是燃烧汽油产生的一种能量转化而来的。
猜想能说出依据，合理即可
通过讨论得出分子间具有动能。
通过自学说出内能的概念和单位。
认为有内能的说出理由，认为没有内能的也说出理由。
思考得出结论：任何物体在任何情况下都具有内能。
通过讨论让学生知道内能的大小跟分子的热运动和分子间相互作用有关；机械能跟机械运动有关，故两者不是一回事 。通过讨论让学生知道静止在地面上的球没有机械能，运动在空中的球具有机械能；但无论在地上还是在空中，都具有内能
通过复习学过知识让学生把内能和温度联系起来。
通过学生背诵中的问题让学生把内能和质量联系起来。
出示图片：手压回力玩具车如何运动。
提出问题：玩具回力汽车运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时它的动能从何而来？
总结：物体的机械能可以由其他形式的能转化而来。
引导学生通过下列问题，提出猜想。
问题1：运动的物体具有动能，那么处于热运动的分子是否具有动能呢？
问题2：受到地球吸引的物体若被举高，具有重力势能；分子与分子之间也有相互作用力，分子之间是否也具有势能？
如果学生猜想不到位，教师可适当提示。
总结内能的概念：物理学中，我们把物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。
问题3：炽热的铁水有内能，北极的冰山有没有内能？
想一想
1、内能与机械能是一回事吗？
2、比较静止在地面上的球和运动在空中的球所具有的机械能和内能。
复习：分子运动的剧烈程度和什么有关？
找学生背诵内能的概念，并强调所有分子。
归纳总结：内能的大小跟物体的温度、质量、体积、状态等有关；当物体温度升高时，内能会增大。
教师提出：通过这节课的学习，你有那些收获？
4、形成性练习
5、布置作业
关于物体的内能，下列说法正确的是（ ）
A. 物体运动得越快，内能越大
B. 物体举得越高，内能越大
C. 物体运动得越快，举得越高，内能越大
D. 物体温度越高，内能越大
解析：选D.物体的内能与物体的质量、温度、体积、状态有关，与物体的运动速度和举起的高度无关；物体的速度和高度影响的是机械能，内能和机械能是不同形式的能，故ABC错.
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