初中物理第3节 比热容教案设计

这是一份初中物理第3节 比热容教案设计，共5页。教案主要包含了推导公式等内容，欢迎下载使用。

课题
第十三章 第三节 比热容
课时
第2课时
课型
新授课
学习目标的表述：
通过复习比热容的物理意义会推导热量的计算公式。
2.通过教师引导示例，会使用Q＝cmΔt进行热量、比热容的简单计算。
3.通过观看图片信息尝试用比热容知识解释简单的自然现象。能列举出两个比热容在生活中应用的事例。
学习重点：理解比热容的概念，会使用公式进行热量、比热容的简单计算。
学习难点：能用自己的语言解释与比热容有关的自然现象。
设置的依据：
1.《课程标准》的要求：通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。
2.教材分析：本节课是建立在第一课时的补充和延伸，主要内容是利用Q＝cmΔt进行简单的热量计算和尝试用比热容知识解释简单的自然现象。在生活中有很多与比热容有关的现象，提高了学生的观察能力，加强了物理与生活的联系。
3.学情分析： 比热容这个物理量生活中很少学生知道，但生活中有很多与比热容有关的现象 ，学生很感兴趣。因此，还必须反复强化学生对比热容概念的理解。多感知生活中处处有物理，提高学生能够从生活中发现物理问题的能力。
评价任务的设计：
目标1——通过学生表述比热容的物理意义，对推导热量的计算公式进行评价，预期达成度100%。
目标2——通过学生演板，或对相应习题的解答情况进行评价，预期达成度90%。
目标3——根据对学生提问的情况，或对相应习题的解答情况进行评价，预期达成度90%。
设计意图：通过探究实验和视频资料，激发学生的探究兴趣，逐步培养学生善于观察并有意识的根据观察到的现象提出问题的能力。贯彻从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念，引导学生在学习物理知识的同时，深层次理解物理概念，体验科学探究的全过程，充分体现教师为主导，学生为主体，培养学生用数学观念推导物理公式的意识。
教 学 设 计
学习目标
学习活动
评价标准
教师活动
目标达成情况
反思与评价
1、引入新课
2、新课教学
（对应目标）
1、通过复习比热容意义的理解会推导热量的计算公式。
2. 观看图片信息，尝试用比热容知识解释简单的自然现象。能举出两个生活中与比热容有关的事例。
3、复习小结

不一样多，满壶水所需热量多
一壶水烧开与烧热：
把质量、初温相同的水和油加热至相同温度：
不同，说明吸热多少还跟物质种类（比热容）有关。
学生思考讨论，作出解答
学生尝试写出吸热公式
各组代表展示。
学生观看图片信息后并回答问题
学生思考回答：课前问题。
学生思考讨论回答。
归纳总结
能说出影响因素有：物体质量、温度升高的度数、物质的种类（比热容）。
猜想能说出依据，合理即可
能理清数量关系
能展示各组书写情况
并用公式正确书写
能正确书写公式，单位变换正确，思路清晰，结果正确，格式规范。
能说出水的比热容较大，同样向外放热的情况下，放出相同的热量，而温度下降较少。
会说出物质的比热容大表示吸热本领强；质量相同的不同物质升高或降低相同的温度，比热容越大，吸收或放出的热量越多；质量相同的不同物质吸收或放出相同的热量，比热容越大，温度改变得越少，比热容越小。
能正确回答所提出的问题，解释生活中相关物理现象 。
回顾： 热传递中，物体吸热的多少与哪些因素有关呢？
以烧水为例：
问题1：烧开满壶水与半壶水
问题2：将壶水烧开与烧热
问题3：把质量、初温相同的水和油加热至相同温度
猜想：它们之间有什么关系？
一、推导公式。
根据比热容的物理意义，完成以下问题：
1.质量为1kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?
2.质量是5kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?
3.质量为10kg的水,温度升高10℃所吸收的热量是多少?
提问：根据物质的比热容，温度变化的度数，如何推导吸放热计算公式？（每个物理量用特定的字母表示）
所以，计算热量的公式是Q吸=cm(t-t0)其中c表示物质的比热容，用焦/（千克·℃）作单位；m表示质量，用千克作单位；t-t0表示物体升高的温度，用摄氏度作单位；Q吸表示吸收的热量。
如果物体的温度下降，放出的热量Q吸=cm(t-t0), t-t0表示下降的温度。
练习： 要把2L水从20℃加热到100℃，需要吸收多少热量？
阅读比热容表后，思考：
我国北方楼房中都装有“暖气”,用水做传热物质,把热量带到房中取暖,用水做传热物质有什么好处？生活和生产中,还有没有用水来加热或散热的情况？试举例。
提问学生回答课前问题。
引导学生从两个角度理解比热容。
吐鲁番夏天最高温度大多在四十多摄氏度，居中国之首，而火焰山又是吐鲁番最热的地方，其表面温度最高曾达到八十多摄氏度。但一到晚上气温一下子就降到二十多摄氏度，空调都不用开。为什么？
提问1：为什么沿海地区昼夜温差小？
提问2：请你举出两个生活中与比热容有关的事例。
教师提出：通过这节课的学习，你有那些收获？
4、形成性练习

5、布置作业
1、水的比热比较大，泥土和砂石的比热__________，在同样受热或冷却的情况下，水温变化比泥土、砂石的温度变化_______。
2．一太阳能热水器水箱内装有质量为80kg的水，经太阳晒2h后，温度从20℃升高到50℃所吸收的热量是 ______J，这是用______的方式增加了水的内能．
3．将质量初温相同的铝、铜、铁三个球，浸没在沸水中煮较长的一段时间，则三个球的温度___。从沸水中吸热最多的是__球，吸热最少的是____球。（已知C铝>C铁>C铜）
4．在沙漠地区有“早穿皮袄午穿纱，夜抱火炉吃西瓜”的奇特现象．而沿海地区是“气候宜人，四季如春”，这表明水对气温有显著影响，是因为( )．
A．水的透明度高，容易吸收太阳能
B．水的比热容比沙石的比热容大
C．水在蒸发时有致冷作用
D. 沙石吸放热较多
5．用两个相同的“热得快”，分别给质量、初温都相同的甲、乙两种液体同时加热，两液体的温度随时间变化关系的图象如图所示。根据图象可知，甲液体的比热容________(选填“大于”“小于”或“等于”)乙液体的比热容。如果乙液体是水，那么质量为500 g、初温为20 ℃的乙液体吸收1.89×105 J的热量，乙液体的温度升高了________℃(气压为一标准大气压)。
6.小阳家的热水器内装有质量为5 kg的水，该热水器中水的温度从20 ℃升高到40 ℃。求这些水吸收的热量。
1.课本１5页动手动脑学物理3、4、5题；
2.完成资料相关习题。