人教版二年级上册连加、连减和加减混合教学设计

这是一份人教版二年级上册连加、连减和加减混合教学设计，共6页。教案主要包含了知识点解析等内容，欢迎下载使用。

学情分析：
连加、连减是在100以内加、减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合。通过本节内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内加、减法，提高计算能力。学生对连加、连减在一年级已经学过，这里重点是让学生学会用竖式计算连加、连减，找到竖式连加、连减的简便方法。
教学目标：
1. 理解连加、连减的意义，会用连加、连减解决简单的问题。
2. 掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
3. 在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。
教学重点：掌握竖式计算连加、连减的方法。
教学难点：理解连加、连减的意义。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境
复习导入
1、口算。（说一说运算顺序）
9+8+4= 7+ 59 + 20 =
20－2－6 = 72－6－40=
自主答题，教师点名回答，说一说计算思路。
通过复习旧知，帮助学生很快的进入新知的学习。
2、列竖式计算。
28+15= 97－67= 74-37= 79+17=
（说一说计算竖式加法和减法需要注意什么？）
请几位同学上黑板进行板书列式计算。
预设：1、列竖式时，相同数位要对齐，从个位开始算起。2、计算进位加法时要记得向十位进1，计算退位减法时要记得从十位退1。
环节二
探究新知
1. 、探索连加计算方法
师：果园大丰收，小朋友们在果园帮助农民收南瓜，我们一起来看看怎么样啦。出示情境图和表格，说一说从情景图中知道了哪些数学信息。
预设1：第一组摘了28个，第二组摘了34个，第三组摘了22个。
预设2：第二组摘的最多，第三组摘的最少。
采取谈话导入，激发学生的学习兴趣。利用尝试计算、合作交流、比较算法等活动，让全体学生参与其中，自己探索计算方法，有利于学生理解和掌握连加用竖式计算的方法，同时体会灵活、合理选择计算方法的重要性，也培养了学生积极思考问题的习惯。
提出问题：一共摘了多少个？怎么样列式计算呢？
预设1:28+34=62 62+22=84
预设1:28+34+22=
提出问题：这是三个数连加的问题，要怎样计算呢？
（学生独立完成，然后小组交流讨论）
预设1：预设2：
预设3：
师：比较这三种方法， 有什么相同点和不同点。
（同桌讨论后指名汇报，师生再共同分析，使学生明白第三种方法更加简便）
预设1：相同点都是用竖式计算的。
预设2：不同点：第一种是用两个竖式计算的，第二种是用一个竖式分两次计算，第三种是用一个竖式一次计算的。
预设3：第三种方法最简便。
师：三种方法都有自己的优点，我们在计算的时候可以选择自己喜欢的方法。
提出问题：连加计算应该注意什么呢？
预设1：相同数位要对齐，先从个位加起，个位相加满十要向十位进“ 1 ”。
预设2：连加的计算顺序是从左往右。
★出示微课，对连加知识进行详细介绍和梳理，主要演示的是连加的计算过程及注意事项。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】100以内的连加.mp4”。
借助信息化教育手段开展教学，有利于调动学生积极性，让学生喜欢上智慧教育的课堂模式，加深了学生对连加竖式计算的理解。
2. 探索连减计算方法
出示问题：共用 84 个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26 个。还剩多少个？怎样列式？
预设1：84-40-26=
预设2：还可以先算一共运走多少个。
84-（40+26）=18（个）
预设3：发现一个数连续减去两个减数可以先把后面两个数相加。

通过学习连加的计算，发展了学生的思维能力，学会知识迁移，类推出连减的竖式写法，也培养了学生的应用能力和迁移能力。通过总结分析，让学生明白在选择计算方法时要根据情况而定，能口算的尽量要用口算。
师：小组讨论并汇报，如何进行计算？
预设1： 8 4 4 4
－4 0 －2 6
4 4 1 8
预设2： 8 4
－ 4 0
4 4
－ 2 6
1 8
预设3：84 － 40 = 44能口算，可以不写竖式。
小组讨论：在计算连减算式时，你发现了什么？
预设1：连减和连加的运算顺序一样，都是从左往右依次计算。
预设2：相同数位对齐，从个位算起。个位不够减时要从十位退1。
★出示微课，对连减知识进行详细介绍和梳理，主要演示的是连减的计算过程及其注意事项。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】100以内的连减.mp4”。
利用微课进行教学，加深学生对连减计算方法的理解，也帮助学生再次梳理知识，把握重点和难点。
环节三
巩固练习
1、列竖式计算下面各题。
54+20+16= 46+25+17= 7+59+20=
90－58－30= 75－28－19= 72-（6+44）=
（请几位同学上黑板展示计算过程，师生共同检验。）
通过一些不同形式的练习，帮助学生巩固算法，同时将口算与笔算有机结合，灵活选择计算方法，以全面提高运算能力，也为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
2、数学小诊所。
3、解决问题。
（1）小兔子拔了53根胡萝卜，吃了27根，又送给好朋友21根，还剩多少根胡萝卜？
（2）哥哥有43块糖果，妹妹有39块糖果，弟弟有11块糖果，现在哥哥、妹妹和弟弟一共有多少块糖果？
环节四
课堂小结
说一说这节课你有什么收获？
预设1：学习了计算连加、连减，在计算时要从左往右依次计算，如果能口算可以不写竖式计算。
预设2：用竖式连写的方法，计算三个数的加减法。
预设3：一个数连续减去两个数，可以先把后两个数先相加再减。
通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，学会连加、连减的计算方法。