苏教版认识克第2课时教案

这是一份苏教版认识克第2课时教案，共4页。

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第31～33页的例1、“试一试”、例3和“想想做做”。
●教学目标
1.使学生感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念。
2.使学生通过称一称、掂一掂等实践活动，逐步积累对克的感受，进一步掌握称物体轻重的方法。
3.引导学生探索并掌握千克和克之间的进率，学会简单的单位换算。
●教学重点
初步建立克的质量观念、掌握千克和克之间的进率，学会简单的单位换算。
●教学难点
初步建立克的质量观念，千克和克之间的进率换算。
●教学准备
教师准备：小型电子秤、1袋薯片、各种面值硬币、黄豆若干、2袋盐（每袋500克）。
学生准备：各种面值的硬币、每人准备一件重量不到1千克的物品。
●教学过程
▍流程一：引入新课
提问：同学们，上节课我们认识了1个新的质量单位，是什么？
你还记得拎1千克大米有什么感觉吗？
讲解：生活中还有很多东西，它们的重量不到1千克，比如这袋薯片。
出示薯片，请一位同学读一读它的重量。
谈话：这里又出现了一个新的重量单位，叫什么？
（板书克）
揭示课题：这节课我们就来认识克。（板书课题）
设计思想 这里出示了一袋膨化食品——薯片，由于在学生的生活经验中，薯片的重量是比较轻的，与上节课学习中的1千克大米形成较为强烈的对比，因而使学生体会到，称这样一些比较轻的物品时需要用到新的重量单位。通过请学生读出包装袋上的重量，引出本节课的学习内容——“克”，再次让学生体会到数学与生活的联系。
▍流程二：探究新知
1.介绍电子秤的用法
讲解：薯片的重量比较轻，称比较轻的物品，常用“克”作单位。克可以用字母“g”表示。
出示电子秤，介绍用法。
讲解：这是厨房里常用的小型电子秤，当我们把要称的物品放在上面时，屏幕上就会显示出物品的重量，就表示这件物品重多少克。
请学生读出图中物品的重量。
教师演示：把薯片放在电子秤上，请学生读出屏幕上的数值。（此时数字应该比包装袋上的克数要多）
提问：为什么我们称出的重量比标出的多呢？
复习“净含量”的含义。
2.称硬币，体会1克有多重
设疑：现在我们知道了称比较轻的物体，可以用“克”作单位。那么1克究竟有多重呢？
请几个学生谈谈自己的想法。
提问：每个小组都有几枚硬币，猜一猜，哪枚硬币的重量大约是1克。
谈话：下面我们就实际称一称，看看谁猜对了，好吗？
出示活动要求：
（1）用电子秤称出每种硬币的克数，并记录下来。
（2）小组内轮流称，一人称重时，其余同学负责读数和记录。
（3）每称完一枚硬币用手掂一掂，感受一下它的重量。
学生分组进行操作，教师巡视，相继指导有需要的小组。
活动完成后，核对表格里的数据。
提问：大家把每种面值的硬币都掂一掂了吗？你有怎样的感觉？
小结：这些硬币都比较轻，其中最轻的是2分硬币，它大约重1克，掂在手里感觉很轻很轻。
3.称黄豆，感受几克有多重
过渡：通过称硬币，我们感受到了1克大约有多重，如果称的是黄豆，1克大约有多少粒呢？
讲解：下面就请大家用电子秤称出10克黄豆，数一数有多少粒。
学生小组活动，教师巡视，随机进行指导。
提问：你们组称出10克黄豆有多少粒？
板书：10克黄豆 大约（ ）粒
提问：照这样计算，1克黄豆大约有多少粒呢？
板书：1克黄豆 大约（ ）粒
谈话：请大家数出（ ）粒黄豆，放在手心掂一掂，你有什么感觉？和刚才的2分硬币相比，感觉如何？
提问：如果称1克玉米粒，估一估大约有多少粒。
说明：称1克玉米粒，数量应该不到（ ）粒。
4.教学“试一试”
出示“试一试”的题目，学生自己读题，明确题目要求。
学生分组操作，教师巡视，随机指导。
核对答案，根据学生的答案，教师可以相机提问
（1）××同学称出的文具盒重量比×××同学的轻一些，你觉得是什么原因？
（2）××同学称出的文具盒重量比×××同学的重得多，你猜这是为什么？
说明：重量相差不多，有可能是因为里面摆放的文具不同；重量相差很多，一般是因为文具盒材质不同，例如笔袋和铁质文具盒。
设计思想 为了帮助学生建立1克的质量观念，这里安排了三个活动，称硬币并用手掂一掂，是让学生初步感知1克大约有多重；称黄豆并进行推算，是让学生进一步感知1克和几克的实际重量；最后称数学书和文具盒，是帮助学生利用自己熟悉的物品再次巩固对克的认识。这三个活动尽管形式不同，但都是富有趣味性而且便于组织的，能帮助学生较好地解决此前产生的“1克有多重”的疑问。

5.教学例3
（出示盐）你知道这一袋盐重多少克吗？2袋盐重多少克？（板书：1000克）
教师演示：把这两袋盐称一称，你们发现了什么？
现在你知道千克和克之间的关系了吗？（板书：1千克＝1000克）
提问：根据这个等式，你还能想到几千克等于多少克吗？
▍流程三：巩固练习
1.完成“想想做做”第1题
提问：你能说出下面的物品各有多重吗？
指名看图回答。
谈话：每人拿出课前准备好的物品，同桌相互说一说各是多少克。
谈话：用手掂一掂自己的物品，并和同桌交流你有什么感觉。
2.完成“想想做做”第2题
学生独立完成后组织交流。
提问：你是怎样从秤面上看出每种水果的克数的？
说明：称较轻的物品常用克作单位，称稍微重一些的物品也可以用克作单位。
3.完成“想想做做”第3题
出示题目：用手掂一掂，估计下面的物品比1克重还是比1克轻？
学生独立操作、汇报。
4.完成“想想做做”第4题
学生独立填写后核对答案。
5.完成“想想做做”第5题
出示题目，理解题意。
学生分组称出5克盐，看看有多少。
谈话：你知道从哪些途径可以摄入盐吗？
说明：正常情况下，人们通过各种菜肴摄入盐分，菜肴中的酱油也是含盐量较高的作料。因此健康的饮食应该是低盐少油比较好。
6.完成“想想做做”第6题
依次出示题目中的两幅图，让学生说说图意。
讨论：第一步称出的是什么物品的轻重？第二步呢？
根据这两步称出的结果怎样求杯中水的克数？
板书：350－200＝150（克）
▍流程四：全课小结
1.今天我们学习了什么内容？
2.你最喜欢的活动是什么？最大的收获是什么？
▍流程五：课后作业
1.完成“想想做做”第6题的第2小题。
2.阅读第33页的“你知道吗”。
●板书设计
认识克（g）
称较轻的物品：硬币、黄豆、书本……
2分硬币大约重1克
10克黄豆 大约（ ）粒 1千克＝1000克
1克黄豆 大约（ ）粒
硬币面值
2分
1角
5角
1元
克数
大约（ ）克
大约（ ）克
大约（ ）克
大约（ ）克