小学数学苏教版三年级上册乘数中间、末尾有0的乘法教学设计

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第23～24页的例10、“试一试”和“想想做做”。

1.使学生运用旧知和经验进行计算，学会乘数末尾有0的乘法，体会联系已有经验学习的过程，能用简便的竖式正确笔算得数。

2.使学生能列式解决简单的实际问题，感受简单实际问题的数量关系，提高分析数量关系和推理的初步能力。

3.使学生获得应用旧知认识新知的学习体会，体验学习新知的成功，培养认真计算的态度和习惯。

乘数末尾有0的乘法笔算方法，并能正确计算。

乘数末尾有0的乘法简便竖式写法。

课件。

▍流程一：激活经验

1.口算

4×7＝     9×3＝     8×5＝

4×70＝    90×3＝    8×50＝

4×700＝   900×3＝   8×500＝

指名学生口算得数，教师板书。

提问：每组下面两题和第一题比，有什么不同？像这样的题怎样计算最方便？

指出：几十、几百这样的数末尾有0，就是末尾有0的数。几十、几百乘几，只要按几乘几计算，看末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0，这样计算最方便。

2.引入

谈话：今天，我们就利用上面的经验学习新的知识。看看会出现怎样的新内容，会学到什么新知识。

▍流程二：学习新知

1.学习例题

（1）呈现例10。

请大家看图，这是同学们在表演团体操。例题里告诉我们什么条件，求什么问题？读一读，同桌互相说一说。

学生交流条件、问题。

提问：怎样列式？（板书算式：）你能说说120是一个怎样的数，这是什么样的乘法算式吗？

（板书课题：乘数末尾有0的乘法）

（2）探索算法。

引导：4乘120等于多少呢？你能想到用什么办法算一算，看看得数是多少？想到了就用你的办法算一算。

学生计算，教师巡视、指导。（可以指一名用竖式算的学生把竖式板演在黑板上）

交流：你是怎样算的？

结合交流引导理解方法：

①交流口算方法时结合板书：4×12＝48    4×120＝480。

提问：能说说这方法是怎样想到的吗？（乘数末尾有0，先算4乘“0”前面的“12”）

指出：这是用了我们已经知道的口算方法，先用4乘“120”里“0”前面的“12”得48，再添上1个0得480。

②这笔算方法是怎样算的？[展示学生的竖式（看黑板上的竖式），说出笔算过程]这积的末尾1个0是怎样得来的？

引导：按三位数乘一位数的笔算方法，可以算出4乘120的得数，而且因为4乘个位上的0得0，所以积的末尾有1个0。但能不能把竖式写得更简单点，让笔算简便一些呢？请同学们看课本上的竖式还可以怎样写，能不能看懂是怎样算的。

提问：乘数末尾有0的乘法，竖式可以怎样写，计算时怎样算？（根据学生回答，按简便方法板书竖式和得数）

能联系口算方法说说为什么可以这样算吗？末尾添上的这1个0，就是原来哪儿乘得的0？

小结：这里看的竖式是乘数末尾有0的乘法的笔算。根据口算知道，可以先算4乘12，再在乘得的数末尾添上1个0。简便算法的竖式就是这样算的：把4和“120”里“0”前面的“2”对齐。计算时把4先乘“0”前面的“12”得“48”；乘数末尾有1个0，就在积的末尾添1个0。这个0其实是原来4乘0得的那个0。

（3）谈话：你能这样列竖式算吗？

交流并检查学生列的竖式和计算的得数。

2.学生尝试

出示“试一试”。

引导：这题竖式怎样写比较好？（三位数写在上面）那请同学们在课本上按刚才的简便方法列竖式，再算一算。（指名板演）

交流：怎样列竖式计算可以简便一些？计算过程怎样算？

追问：为什么在积的末尾添1个0？

3.回顾小结

提问：上面学习的什么内容？乘数末尾有0的乘法，怎样笔算会简便一些？

小结：用简便一些的方法算乘数末尾有0的三位数乘一位数，先用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

▍流程三：巩固练习

1.完成“想想做做”第1题

学生在课本上计算，同时指名板演。

交流：第一小题是怎样算的？第二小题对不对？

第三小题末尾只有1个0，为什么积的末尾有2个0？

第四小题积的末尾2个0有什么不同？（积的十位上的0是算出来的，个位上的0是添上的1个0）

2.完成“想想做做”第2题

让学生找出错误并在竖式上订正。

交流：每一题错在哪里，怎样改正的？

你觉得乘数末尾有0的乘法，用简便方法计算时要注意什么？

指出：用简便方法计算乘数末尾有0的乘法，一要注意乘数末尾有几个0，就在乘得的积末尾添几个0，不能漏添；二要注意分清乘得的0和添上的0，不能弄混淆了。

3.完成“想想做做”第3题

让学生笔算第3题前一列两道题，同时指名板演。

交流：各是怎样算的？第二小题为什么要添2个0？

指出：用个位数乘0前面的数以后，乘数末尾有几个0，就在乘得的数后面添上几个0。

4.完成“想想做做”第5题

学生读题，说说知道了哪些条件。

引导：表格里1匾能收蚕茧多少个？后面的请按顺序算一算、填一填。

出示表格，交流结果并在表格里呈现。

提问：这表格里蚕茧的个数是用什么方法计算的？哪两个数相乘得蚕茧的个数？（板书：每匾收蚕茧的个数×匾的个数＝蚕茧的个数，让学生读一读、说一说）

5.完成“想想做做”第6题

提问：题里知道什么条件，求什么问题？

让学生列式解决两个问题。

交流：你是怎样解决的？（板书算式）第一步求的什么？第二步呢？

追问：要求两种树一共有多少棵，要先求出什么？

指出：根据同学们的解答可以看出，先求出的第一个问题的结果是第二个问题的条件。要求第二个问题，需要先求出第一个问题，求出了柳树的棵数，松树和柳树一共的棵数就能解决。

▍流程四：全课小结

提问：这节课你学会了什么？关于乘数末尾有0的乘法笔算，你想提醒大家注意什么？还有哪些体会？