人教版 (PEP)六年级上册Recycle 1精品表格教学设计

这是一份人教版 (PEP)六年级上册Recycle 1精品表格教学设计，共4页。

教学目标
知识目标：能够听、说、读、写第4-6单元有关业余爱好、职业、情绪的单词，词组和核心句型。
2.能力目标：能灵活运用4-6单元所学知识，提高语言的综合运用能力。
3.情感目标：教育学生诚实守信，使学生了解到诚实是最宝贵的品质。
教学重点
能够在情景中复习和运用第4-6单元的核心句型。
教学难点
能够在情景中合理运用所学句型。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Free talk
通过呈现图片，帮助学生复习学过的词汇和句型，提高学生学习兴趣，并为接下来的学习做铺垫。
Warm-up
课件播放歌曲“My new pen pal”和“What d yu want t be?”，学
生一起唱，活跃课堂气氛。
Free talk
课件呈现一组关于职业的图片，学生说出对应的单词。
( pstman, fisherman, cach, scientist, pilt, businessman, factry
wrker, plice fficer)
T: What’s yur father’s jb? Ss: He is a...
T: What’s yur mther’s jb? Ss: She is a ..
T: What d yu want t be? Ss: I want t be a/an...
课件呈现一组关于爱好的图片，学生说出爸妈及自己的爱好。
T: What des yur father/mther like t d? What are their hbbies?
Ss: My father My mther likes...
T: What are yur hbbies?
Ss: I like...
Step 2 Presentatin & Practice
通过观察图片，学生从图片信息中推测考察点，预测听力文本的重点内容，做到有目的地去听录音，培养学生良好的听力习惯。
通过观察图片，引导学生描述人物情绪和动作，巩固核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。
Listen and fill in the blanks.
课件呈现Peter的照片，导入新课。
T: D yu still remember Peter? Ss: Yes, he is Zhang Peng’s pen pal.
T: Peter's family are ging t visit Ken's family in anther twn. Peter's father is talking abut them.
（T pints t Ken’s pht.）
T: This is Ken. Let’s learn abut Ken’s family.
课件呈现P66第一部分的填空题，学生先读题，预测听力的重点内容。
T: Hw many peple are there in Ken’s family? Wh are they?
Ss: ...
T: What d they d? What are their jbs?
播放课文录音，学生完成填空题，然后师生一起核对答案。
Listen again and write dwn their hbbies.
课件呈现P66 Let’s check板块的第二部分的习题，学生快速读题
并预测答案。
播放听力，学生完成习题，然后师生一起核对答案。
再次播放听力，学生跟读。
Talk abut Peter’s family.
呈现P67 Peter家庭的照片，教师引导学生观察图片。
T: Peter’s family are n the bus. What are they ding n the bus?
Hw d they feel?
(T pints t Peter’s father in the picture. )
T: Wh is he? Ss: He’s Peter’s father.
T: What is he ding? Ss: He’s talking.
T：Hw des he feel? Ss: He is happy.
...
根据P67 Zip的提示，学生描述图中不同人物的动作和情绪。
教师引导学生完成字谜游戏。
T：Peter is ding wrd puzzles n the bus. This is Peter’s puzzle. He
thinks it’s t difficult . Let’s help him finish it.
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过讲解种花的过程，为阅读扫清部分词汇障碍，顺利地过渡到故事的教学，为接下来的学习做铺垫。
引导学生总结故事的构成要素并根据故事的构成要素复述故事，培养学生的语言综合运用能力。
Stry time
课件呈现一张小女孩种花的图片，教师引导学生思考种花的过程。
T: What’s she ding? Ss: She is planting flwers.
T: D yu knw hw t plant flwers? Let’s learn it.
...
学生快速浏览故事，然后找出故事中的人物。
T: Hw many peple are mentined in the stry?
Ss: 4.
T: Wh are they?
Ss: A rich ld businessman, a factry wrker, a cach and a fisherman.
Read and answer.
学生快速浏览四个问题，预测故事重点内容。
学生阅读故事后回答问题。
教师引导学生在故事文本中找出关键信息并核对答案。
Q1: Wh can get the businessman's mney?
Q2: What d three men bring?
Q3: Wh gets the businessman's mney?
Q4: Why des the fisherman get the mney?
播放故事音频，学生跟读。
Read again and answer.
学生再次阅读课文，然后完成课本P68的两道习题。
教师引导学生理解句子“Peple shuld be hnest.”并教育学生要
诚实守信。
Retell the stry.
教师引导学生总结故事的构成要素。
T: Peter likes the stry very much. He is ging t tell it t his best friend. Let’s take a lk at the elements f a stry.
T: A stry ften has a setting (when and where), characters (wh) and a plt (what happens). Fill in the blanks fr this stry.
学生完成P69的填空题。
根据图片和句子的提示，学生尝试复述故事。
教师请学生代表扮演成Peter复述故事。
Step 4 Hmewrk
作业：1. 复习4-6单元重点单词和句型。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Recycle 2
Hw t write a stry?
When: Where:
Wh: What happens:
教学
反思
本课时以练习和阅读为主。要求学生能够运用所学的知识完成练习；借用图片、语言等帮助学生读懂故事；通过练习训练学生在语篇中捕捉关键信息的能力，并渗透诚实守信的价值观。