人教版 (PEP)六年级上册Unit 5 What does he do? Part A精品表格教案设计

这是一份人教版 (PEP)六年级上册Unit 5 What does he do? Part A精品表格教案设计，共4页。

Part A Let's try & Let's talk
教学目标
1.知识目标：能听、说、认读cuntry和head teacher；熟练掌握问答职业的句型。
2.能力目标：能够灵活运用所学句型问答他人的职业。
3.情感目标：教育学生要学会关注不同的职业，了解各种职业所应具备的相应技能。
教学重点
熟练掌握职业名词及问答职业的句型。
教学难点
能够在实际情景中灵活运用所学句型进行日常交际。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Revisin & Warm-up
PPT出示不同职业的相关图片及文字，让学生猜一猜职业，能帮助学生唤醒旧知，激发学生的学习兴趣。
Revisin（Let’s guess.）
课件呈现描述职业的文字和相关图片，学生根据提示猜一猜是什么
职业。
T: When yu grw up, what d yu want t be?
Ss:I want t be a/an ...
(dctr, dentist, firefighter, plice fficer, farmer, pstwman, teacher)
Warm-up
教师播放视频，学生观看视频并复习所学的职业词汇。
T: What des he/she d?
Ss: He/She is a/an...(artist, carpenter, ck, teacher,dctr...)
Step 2 Presentatin&Practice
呈现Let’s try板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成习题，培养学生良好的听前预测习惯。
呈现Let’s talk板块的图片，引导学生观察图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。
观看对话视频后完成选择题，检验学生对对话细节的理解。
A. Let’s try
课件呈现一张教室的图片，教师引导学生观察图片，导入新课。
T: Tday is Parents’ Day. Our friends’ parents will cme t schl t
meet the teachers. Wh will cme?
学生浏览题干，提前预测Let’s try听力重点内容。然后老师播放录
音，学生完成Let’s try的两道练习题。
Q1: Sarah's mther can/can't cme tday.
S1: Sarah's mther can cme tday.
Q2: Her father is a dctr/teacher/taxi driver.
S2: Her father is a dctr.
老师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出听
力题的关键信息“My mther is cming.”和“He’s a dctr.”。
Let’s talk
课件呈现Sarah和Oliver对话的场景，引导学生猜测对话内容。
T: Sarah’s mther is cming. Sarah’s father is busy. What abut Oliver’s parents? Wh will cme t schl?
Watch and tick.
学生浏览题干，提前预测视频重点。
播放视频，学生选出正确的选项。
Q1: Where is Oliver’s father?
S1: A.(In Australia.)
Q2: Wh will be here tday?
S2: B.(Oliver's mther.)
Q3: Oliver wants t be a ____.
S3: B.(businessman)
Listen and repeat.
播放录音，学生跟读对话。
教师引导学生理解词汇“cuntry”“head teacher”。
Read and answer.
根据对话内容，回答问题。
T: What des Oliver’s father d? S1: He is a businessman.
T: What des Oliver’s mther d? S2: She is a head teacher.
Rle play.
教师请学生上台表演对话。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
创设真实情境，让学生根据实际生活开展对话，问答他人的职业，巩固本课时的核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。
Talk with yur partner.
课件呈现课本P48 Talk with yur partner板块图片，学生先观察图片，说出对应的职业词汇。
T: Oliver’s father is a businessman. His mther is a head teacher. There are sme ther jbs. Let’s learn tgether.
教师列举所学的职业单词，引导学生总结职业名词的变化规律。
学生尝试说出更多的职业名词。
Lk and say.
课件呈现关于职业的图片。学生根据图片，用句型“—What des
yur father/mther d? —He’s/She’s a ”进行问答。
S1: What des yur father d? S2: He’s a ...
S1: What des yur mther d? S2: She’s a ...
Pair wrk.
两名学生为一组，根据实际情况问答对方父母的职业。
S1: What des yur father/mther d?
S2: He’s/She’s a
Exercises.
完成两项课堂练习。（A. 连词成句。B. 用所给词的正确形式填空。）
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时所学的职业名词及问答职业的句型。
作业：1. 背诵Let's talk部分的课文。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 5 What des he d?
第二课时
—What des yur father d? —He’s a ...
—What des yur mther d? —She’s a ...
教学
反思
本课采用游戏的方式复习了上节课所学的职业名词，一方面拓展了学生的词汇量，另外一方面也帮助学生唤醒旧知，激发学生的学习兴趣。在教授对话的过程中，通过帮助学生读懂题目，逐步引导学生预测对话的重点内容。