数学8 克和千克教案

《克与千克》教学设计

一、教材简析

本节课是人教版二年级数学下册第八单元的第一课时。本单元的主要内容有：认识质量单位“克”及相应的测量单位天平，认识质量单位“千克”及相应的测量工具，了解克与千克的关系，解决一些简单的实际问题。

学生在实际生活中，对轻重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较，本节课是学生第一次学习质量单位，又因为克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验区感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生进行多种实际操作活动，加深体验，从而比较顺利地学习克与千克的相关知识。

    二、教学目标

　　1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，

　　2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克

　　3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

　　4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。

　　5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

　  三、教学重点

　　1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

　　2、了解用秤称物体质量的方法。

 四、教学难点： 建立并理解克与千克的概念与关系　

 五、教具准备：课件、各种秤、各种实物

六、教学过程

    （一）联系生活，激趣导入

    1. 展示一袋糖和一袋食盐，请同学们猜一猜哪袋重哪袋轻。

    2. 请刚才作出判断的学生上来掂一掂。

    3. 引导学生质疑：怎样比较物体的轻重呢？（用秤来称）

    4. 生活中，你都认识哪些秤？

    学生汇报。教师播放幻灯片进行补充。

    5. 出示从超市里买来的物品上标注的“净含量”。

    6. 揭示课题：今天我们来学习表示物体轻重的单位“克”与“千克”。

板书课题：克与千克的认识

    （二）自主学习，探究新知

    1. 克与千克的来历。

    （1）怎样表示物品有多重呢？

“公斤、斤、两”是我们国家常用的质量单位，除了斤和两之外，我们还可以用克和千克表示物品有多重。

    （2）克与千克的来历。

以前，中国人用斤作质量单位，英国用英镑作为质量单位，质量单位不一样，在进行买卖物品时会出现不同的意见，给交易带来很多不便，所以世界各国统一用“克与千克”作为质量单位，而我国则从1990年才开始使用。克用“g”表示，千克用“kg”表示。

2. 教学例1。

（1）1克有多重？

请同学们左手拿出一枚2分硬币（或一角硬币），右手拿出一个乒乓球，掂一掂，说出掂量的真实感觉。

教师讲解。一枚2分硬币（或一角硬币）的质量大约是1克，一个乒乓球的质量大约也是1克。

小结：计量比较轻的物品，常用“克”（g）做单位，称量时一般用天平来称。（板书）

（2）思考：这么轻的东西用哪种秤来称比较合适？（天平）

（3）生活中，还有哪些物品大约重1克呢？（一根圆珠笔芯 ,一张卡片 ,六粒干黄豆等）

学生汇报。教师补充。

3. 教学例2。

（1）1千克有多重？

请同学们左手托着一枚2分硬币，右手托着两袋食盐，掂一掂，说出掂量的真实感觉。

请同学们单独把两袋食盐放在手上掂一掂。

教师讲解：两袋食盐的质量是1千克。

小结：计量比较重的物品，常用“千克”（kg）做单位。（板书）

（2）生活中，还有哪些物品大约重1千克呢？（5本数学书，5个土豆 , 三个易拉罐啤酒 ,15个鸡蛋等）

（3）克与千克的关系。

一袋食盐500克,两袋重多少克?

500克 + 500克 = 1000克，1000克 = 1千克，1千克=  1000克 ，也就是说1000个1克就是1千克。1千克＝1公斤。

    （三）巩固练习，能力提升

    1. 克与千克的单位换算、质量间的大小比较、选择合适的质量单位以及判断。

    2. 秤的认识。

    （四）课堂总结，拓展延伸。

1. 1千克的棉花和1千克的铁块，哪个重？

2. 这节课你有什么收获？

七、板书设计：

                                 克与千克