小学语文人教部编版二年级下册村居教案设计

学科

语文

年级/册

二年级下册

教材版本

部编版

课题名称

第一单元 1《古诗二首》--《村居》

教学目标

通过朗读感悟想象诗中描绘的景象，用自己的话说出诗句描绘的春天的景象。

重难点分析

重点分析

古诗词语言精练，内容含蓄，意蕴丰富，通过朗读感悟想象诗中描绘的景物，将抽象的语言转化为形象的画面，具有一定的难度；用自己的话说出诗中描绘的春天景象，需要将书面语言内化成自己的语言，转换较难，要求描绘准确，语言生动流畅，就是难上加难。

难点分析

学生的思维以具体形象思维为主要形式，古诗中意象的抽象概念没有组成生动的画面，学生难以体会诗人创设的情境，难以理解古诗的意蕴。学生的语言积累不够丰富，阅读积累较薄弱，学生缺乏对语言的感受能力。学生较多的进行了读和写的训练，听和说的训练进行的少，学生的口头表达能力和语言运用能力欠缺。所以用自己的话说出诗句描绘的春天的景象较难。

教学方法

1. 创设情境法
2. 朗读体验法
3. 读写结合法
4. 多媒体课件演示直观法5.看图说话法

教学环节

教学过程

导入

1.“律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。”同学们，一年之计在于春，你知道哪些关于春天的四字词语呢？

（出示课件）（春回大地、万物复苏、莺歌燕舞、泉水叮咚）

2. 你从这些词语中感受到了什么？（学生说体会）
3. 今天我们就来学习有一首有关春天的古诗《村居》。

知识讲解

（难点突破）

4. 看了诗题，你觉得这首诗描写的是什么？（村居就是在乡村居住时见到的春天的景象。）

5.理解诗句。

（1）（出示课件）第一句：“草长莺飞二月天”

请同学们自由默读古诗，找一找，圈一圈描写到了哪些景物？（学生圈出：草、莺、堤、杨柳、春烟）

结合诗句和你的生活体验，谈谈对它们的了解。

①这首诗描写的是什么季节？你是从哪个词语看出来的?(春季、二月天)

②想象一下，春天的小草长什么样子？（嫩绿的、尖尖的）

③你能做做小草发芽的动作吗？学生做小草“长”的动作。

④这绿茸茸的小草给你什么感觉？(希望、生命力旺盛)

⑤引出白居易的《草》“野火烧不尽，春风吹又生”让我们带着对小草的喜爱之情，齐读。

⑥春天小草钻出地面，小燕子也从南方赶来了，你看谁还来了？（喜鹊、黄莺在天空中飞，在枝头上唱歌）

⑦如果你是诗人，看到小草吐出嫩芽，黄莺在空中飞舞，你的心情怎么样？（舒畅、喜悦、高兴）指导朗读：读出诗人看到春天美好景象的喜悦之情。

（2）（出示课件）理解第二句：“拂堤杨柳醉春烟”

①杨柳是春天的信使，杨柳在春风中怎么样？（轻轻摆动，在跳舞）

②哪个字写出了诗人的感受？（是“醉”字）

③字理识记“醉”字讲解。引导学生理解是谁醉了？杨柳吗？结合图片说说你看到了怎样的景象？

④教师讲解“春烟”

⑤难道只有杨柳醉了吗？你一定猜到了诗人也陶醉其中了。指导朗读：带着春天的发现齐读这两句诗：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

 （3）（出示课件）理解第三、四句：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

①春光如此美丽，（出示课件）观察图片，说一说图中的孩子在干什么？

②理解风筝就是“纸鸢”

③想象:儿童放风筝的心情怎样？（激动、欢快、高兴。）并带着这种欢快的心情朗读(指名读)

④诗句中哪个字写出了儿童放风筝急切的心情？（“忙”字）

⑤因为孩子们放学了急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。让我们带着欢快心情再来读一读。

⑥讲解“散学”和“东风”

⑦想象：你在春天里会做什么事？

⑧学生尝试背古诗《村居》。

课堂练习

（难点巩固）

古往今来有许多文人墨客写下了赞美春天的诗句，比如：

（出示课件）（学生齐读）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

好雨知时节，当春乃发生。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

他们有的写春鸟，有的写春雨，有的写春花，还有的写春水。春回大地，万物复苏，又是一年芳草绿，又是一度春花红。请你以《村居》为题，把春天的景象写下来。

小结

（出示课件）诗人独具匠心，为我们展现了四幅美丽的春景图，分别是草长图、莺飞图、杨柳图、纸鸢图，一个“醉”浓缩了诗人对春天来临的喜悦和赞美。诗人陶醉在春天的美景之中，更陶醉在儿童们的欢声笑语之中，让我们感受到了春天的勃勃生机，欣欣向荣。让我们徜徉在春天里，一同再来齐读《村居》。（配乐朗诵）