小学语文人教部编版二年级下册2 传统节日教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册2 传统节日教案设计，共4页。教案主要包含了开门见山，直奔“传统节日”，识字学文，感悟“传统”，拓展延伸，深化“传统”等内容，欢迎下载使用。
学科语文年级/册二年级下册教材版本部编版课题名称二年级下册第三单元《传统节日》教学目标 重难点分析重点分析结合图片和生活实际了解中华传统节日及习俗，理解文中的人如潮，大街小巷等词语的意思，积累好词佳句。激发学生探讨中国传统文化的兴趣。难点分析识字学词，学习有韵味的朗读课文，熟知其中的四个传统节日以及习俗。教学方法     图文结合理解     读中感悟教学环节教学过程导入一、开门见山，直奔“传统节日”。 1.聊一聊自己喜欢的节日，说说理由。 
2.出示课题：  师：“传统”这是本课要学习的生字，请你读一读。2  传统节日。学习生字“传统”。 传是个多音字。 了解什么是传统节日，与平时节日的区别，3.出示本课的学习目标。 知识讲解（难点突破）三、识字学文，感悟“传统”。  （一）走进春节，感受欢乐。 
1.看图，大家看出来这是什么时候的情景。 知道春节是什么时候的吗？出示农历正月初一，正月也就是一月，农历的一月初一，阳历的一月初一是元旦。
2.学生读，找出春节有什么习俗，放鞭炮 贴窗花 3. 学习生字“贴”，猜一猜“贴”是什么意思？古时候贝壳是用来当作钱币的。 造字本义就是：就是把自己重要的物品抵押给别人，以获得现金。 联系生活想一想，除了贴窗花，还可以贴什么？ 1：贴膏药。 生2：贴图画 生3：贴春联， 现在“贴”又表示把一种东西粘在另一种东西上。 指导学生书写贴4. 体会人欢笑的意思5。过春节你的心情怎么样？那就带着这样的感情朗读句子。 
6，我们古代的文人墨客也写了不少有关这个节日的古诗，大家一起来积累一下吧。出示古诗《元日》,  (二)走进元宵，感受热闹。 
1.师：春节过了，十五天后又是哪个节日呢？ 元宵节。（2.学习生字“宵”，你用什么方法记住它？ 出示识字方法
3.元宵节都有哪些习俗呢？快来找一找？4.这是老师在元宵节那天拍的图片，真是人山人海呀！密密麻麻的，好热闹。 大街上“人山人海”“ 密密麻麻”这叫做——大街小巷人如潮  5学习生字“街、巷”指导书写街。。 6：你还在什么地方看到过“人如潮”的画面？ 幻灯片出示： 我会说————————人如潮。 7.在我们生活的这个城市，每年的正月十五元宵节都有盛大的社火表演，我们一起去感受一下吧！！多热闹呀！同学门带着自己的感受读一读吧。 
（三）走进清明节。 
1.我们先来读一读这首古诗，知道他写的是什么节日吗？清明节，知道它是什么时候的节日吗？2.找一找清明节的习俗。 3.学习生字“祭” 
（1）一步一步出示“祭”的汉字演变过程。 甲骨文中“祭”的左半边部分表示滴血的肉块，右半部分表示抓，造字的本意是用生肉敬供神佛祖宗。 
（2）联系图片理解“祭扫”。清明节是一个悲伤的日子，亲人过世，去祭拜的人悲痛欲绝，带着这种感情读一读这个句子。 
（四）感受端午节。 
师：清明节是祭拜先人的节日，还有一个节日也是为了纪念一个人，就是----- 屈原，
1. 交流屈原的资料，说一说端午节的故事和它的习俗。2.学习生字“舟”。 指导书写舟字，师：“舟”像一条窄窄的小船。 
3.过端午节，我们这些地方还有哪些习俗？相机学习“艾”。、指导书写艾 4.带着感受读一读。 
五）激趣背诵，积累语言。 1.拍手读。 2.填空读。 3.背诵。 
四、拓展延伸，深化“传统”。 
1.师：除了传统节日代代相传外，你还知道哪些事物是代代相传的？ 2.师小结：《三字经》、古诗、谚语、汉字还有很多文学作品，如四大名著《西游记》等。这些都是中华传统文化，是我们国家的瑰宝，我们有义务和责任将它们一代一代传承下去。课后请积累和传统节日有关的古诗、谚语、故事读一读，并和同学交流交流。   课堂练习（难点巩固）一、我会按照一定的顺序排一排。 1．清明节　重阳节　端午节　春节　中秋节___________________________________________2．清晨　傍晚　正午　深夜___________________________________________3．播种　结果　开花　长叶___________________________________________ 小结《传统节日》是部编教材人教版语文二年级下册第三单元中的一篇民谣。《传统节日》全文共有8句话，按时间顺序分别介绍了一年中重要的7个传统佳节和相关的习俗文化。这7个节日多数学生都有亲身感受，教学中充分调动学生的生活体验来学习。同时引导学生在语境中识字学词，采用随文识字、识字学文的方式进行，使识字学文有机结合。在学习中激发学生探讨中国传统节日的兴趣，培养学生传承民族的文化，弘扬民族的精神教学时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。引导学生在语境中识字学词，注重教给识字方法，力求识用结合。同时采用多种朗读形式激发学生的学习兴趣，培养语感