人教部编版二年级下册2 找春天教案设计

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 学科语文年级/册二年级（上）教材版本人教版课题名称第一单元 2 《找春天》重教学目标借助课文对春天景物特点的描写感受春天清新和充满生机的美，体会作者对大自然、对春天的赞美之情，激发学生热爱春天，观察、发现大自然美好的愿望。重重难点分析重点分析感受春天清新和充满生机的美，体会作者对大自然、对春天的赞美之情，要通过理解句子，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。难点分析这篇课文中，作者对春天景物特点的描写感受春天清新和充满生机的美，因为这高于二年级学生的情感经验和生活经验。重难点教学方法1.借助多媒体课件创设直观学习情境，让他们更好地感受春天的景物特点，从中感知春天到来时大自然所发生的奇妙变化。教学环节教学过程导入1.观看课文动画。知识讲解（难点突破）3.理解课文(1)春天来了春天来了！运用反复的修辞方法，道出了孩子们心底的呼唤。两个感叹号的使用，突出了孩子们发现春天到来时的激动心情。朗读时，语调要上扬，第二句要比第一句读得急切，音量也要略徼提高，表现出孩子们发现春天到来时的欣喜与激动。）(2)我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。“脱掉”“冲出”“奔向”三个动词的连续使用，形象地写出了孩子们寻找春天时急切、激动的心情。朗读时，要重读这三个动词，语速可以稍微加快，表现出孩子们寻找春天时迫不及待的心情。(3)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。运用比喻的修辞方法，把春天比作“害羞的小姑娘”。“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”说明早春时景物的变化是细微的，不仔细观察是不能发现的。(4)我们仔细地找哇，找哇。（句解：“仔细”说明“我们”认真观察，想发现春天的足迹。这里的两个“找”和文题中的“找”呼应，同时引起下文。朗读时，语速要放慢，表现出孩子们到大自然中寻找春天的欣喜之情。(5)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?一个“探”字把小草写活了，让“我们”仿佛看到了小草悄悄钻出地面的模样，展示了春天到来时的勃勃生机。把小草比作“春天的眉毛”，形象生动。(6)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?“早开的野花”，带给人惊喜，它们星星点点地绽放，像眼睛一样装点着春天，这个比喻恰到好处地表现出了初春景色的特点。(7)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?作者抓住刚刚发芽的枝条的特点，将嫩芽比喻成春天的音符，形象生动地表现了春天的美好。(8)解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？用疑问的语气写出了解冻的小溪的特点。(9)春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。“看”“听”“闻”“触”说明孩子们在找春天的过程中，动用了“眼睛”“耳朵”“鼻子”“手”等多种感官来发现春天的特点，感受春天的美好，也表现出孩子们发现春天的欣喜之情。(10)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃(嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……运用拟人的修辞方法写出了春天的活泼可爱和勃勃生机。朗读时，要读出愉悦、激动的感情。最后作者用省略号结尾，给人留下想象的空间，告诉人们春天就在身边，快快去寻找吧，与题目“找春天”呼应。(重点) 课堂练习（难点巩固）4.练习：(1)运用拟人的修辞手法将下面的句子填写完整吧！春天来了，小鸟在枝头______，蜜蜂在花丛中______。(2) 朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。(课后练习)(参考答案)春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩躲躲藏藏；她美丽，有嫩绿的眉毛和色彩斑斓的眼睛；她活泼，熟练地弹奏着动人的音乐，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着。小结5.课文通过描写“我们”寻找春天的过程，赞颂了春天的无限美好，抒发了作者对春天、对大自然的热爱之情。希望同学们能够自己走进田野中，用眼睛去发现春天，用耳朵去聆听春天，再用鼻子去闻一闻春天的味道。