小学课文412 寓言二则亡羊补牢教学设计

这是一份小学课文412 寓言二则亡羊补牢教学设计，共3页。教案主要包含了猜谜导入，揭示课题，精读课文，深入文本等内容，欢迎下载使用。
 学科语文年级/册二年级（下）教材版本部编教材课题名称第五单元 12寓言两则——《亡羊补牢》教学目标比较句子的不同，体会词语“赶紧、着急”在句子中的作用，练习用词语说句子重难点分析重点分析 体会“赶紧、着急”在句子中的作用，要通过理解全文，掌握养羊人第二次丢羊前后的的心理变化，具有一定的难度。难点分析对二年级的孩子而言，仍处于一个充满好奇心的状态，更多的注意力放在了寓言故事讲了一个什么有趣的故事，而对于抓住描写人物心理、神态等细节描写具有一定难度。教学方法 通过情境诵读和表演，体会养羊人的心理变化。 教学环节教学过程导入   一、猜谜导入，揭示课题1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师来和大家玩一个看图片猜寓言故事的游戏。哇！你们知道这么多的寓言故事，真了不起，其实寓言就是小故事揭示大道理。今天我们再来学习一则寓言故事《亡羊补牢》。2.板书课题，提醒亡和牢是生字。（“亡”第一笔点在竖中线，第二笔横稍长，起笔在横中线，第三笔竖折起笔在竖中线左边，折段不宜过长；“牢”第一笔点写在竖中线上，“牛”字第一横写在横中线上，第二横要写长些，一竖写在竖中线上，上下两部分要写紧凑些。）指名读题（提醒牢是边音），齐读课题。3.那么《亡羊补牢》这个寓言故事会藏着什么道理呢？让我们一起走进今天的课文。        知识讲解（难点突破）二、初读课文，整体感知1.请大家看着屏幕，先听老师读一读这个有趣的故事。2.同学们认真倾听的样子特别可爱，一定也想自己读一读。出示自读要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；（2）边读边思考，这篇课文讲了一个什么故事？3.同学们读得都很认真，谁能用自己的话简单说说故事讲了一件什么事？（自由说，指名说）三、精读课文，深入文本1．羊为什么会丢失呢？那几个小节讲丢失羊的？2．自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3．同桌互议。4．集体交流羊圈破了个窟窿。（1）齐读这句话。（第三句）（2）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（3）理清这小节三句话之间的联系，试背。（4）指名背。（指导方法）街坊劝告，他不听。（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（6）指名读，评议。（7）老师说提示语，学生试背对话。5．让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。6．指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7．二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。8．讨论交流（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）课堂练习（难点巩固）1．再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2．同桌表演后指名上台演，并指导评价。3．如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（   ），就（   ）。5．在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，书写差，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。6.教师引导学生总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。 小结同学们，犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。