2021学年14 小马过河教学设计及反思

这是一份2021学年14 小马过河教学设计及反思，共4页。教案主要包含了二自然段），然后提问，深入学习，深入理解，初明事理，突破难点，加深理解等内容，欢迎下载使用。
课题 小马过河教学目标知识与技能会认14个生字，会写8个生字。过程与方法按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。情感态度价值观通过朗读、表演等多种形式，深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道理。教学重难点教学重点通过多种形式的朗读，感悟课文内容。教学难点理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。教学方法讲授法、启发法教学手段1．老牛、小马、松鼠、老马的图片。2．多媒体课件。课型课时新授课，第2课时教学过程导入新课讲故事的开头（即课文第一、二自然段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？讲授新课一、整体感知，理清脉络。1．用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？2．集体交流，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边？（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至六自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河？（七至八自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河 ；第二次蹚了过去）3．口头填空。课文先写小马要帮妈妈（         ），接着写小马在路上被（        ），问了（     ）和（      ）后，小马（     ）了，不知道该怎么办便跑回家问（    ），最后小马（       ）。二、深入学习小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请大家带着这个问题，听老师朗读课文第三至六自然段。1．教师配乐有感情地朗读，激起学生浓厚的读书兴趣。2．课件出示学习要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？（2）同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“  ”画出老牛和松鼠说的话，再有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样。 三、深入理解，初明事理。（一）解决第一个问题：1．小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上画一条小河的简笔画）2．小马高高兴兴地往磨坊跑去，可是一条小河挡住了他的去路，你们想象一下，他现在是什么样的心情啊？（为难）3．请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。（二）解决第二个问题：1．同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？2．同是一条河，老牛和松鼠的说法为什么不一样呢？请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。3．老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。四、突破难点，加深理解。听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文第八自然段。1．学生自读第八自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。小结同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题？你又是如何解决的呢？在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你们才能够真正成长。板书设计小马过河老牛   浅   高小马  既不像……也不像……松鼠   深   矮遇事要多动脑，并且要亲自尝试。作业布置课后思考，小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？