小学科学湘教版六年级上册三 地表变化的奥秘3 火山教学设计
展开课题 | 《火山》教学设计 | ||||||
教材 | 湘教版《科学》六年级上册 | 教学方案设计者 |
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三维目标 | 知识 与 能力 | 1、了解火山喷发现象。 2、知道火山的种类。 3、初步了解火山喷发的原因。 | |||||
4、认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难,但火山喷发后也可以给人类带来好处。 | |||||||
过程 与 方法 | 1、通过描画“喷发后的火山山体图”的过程,培养学生的想象能力和推理能力。 | ||||||
2、通过模拟实验“火山喷发了”的操作,培养学生的观察能力和类比推理能力。 | |||||||
情感 态度 价值观 | 1、感受火山景观之美。 | ||||||
2、培养学生对科学探索的兴趣,产生探索大自然奥秘的欲望。 | |||||||
教学重点 | 了解火山喷发现象,推测火山喷发的原因;感受火山景观之美。 | ||||||
教学难点 | 认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难,但火山喷发后也可以给人类带来好处。 | ||||||
教学准备 | 1、火山喷发的图片或视频资料。 | ||||||
2、实验器材:土豆泥,番茄酱,酒精灯,石棉网,三脚架等。 | |||||||
教学过程 | 具体教学步骤 | 批注摘要 | |||||
一、教学引入 | 1、播放——火山喷发的视频。 | 感受火山喷发时的力量 | |||||
2、同学们知道这是什么自然现象吗?说说你看到了什么。 | 通过视频和谈话,激发学习兴趣和探究欲望。
板书课题。 | ||||||
3、谈话引入:火山喷发会引起其周围地表形态发生变化,会使附近的自然环境受到巨大的破坏,也会给其附近居住的人类带来难以估量的灾难。那么,火山是怎样形成的?它为什么会喷发?火山喷发前人类能提前做出预报,避免火山喷发时带来的灾难吗? 这节课,我们就一起来学习有关火山的知识。 | |||||||
二、 探究活动 | 活动一: | 1、提出问题:火山停止喷发后,冷却后的山体会是什么样的? | 板书:火山山体——锥形的山体和漏斗形的火山口。 | ||||
2、小组讨论:火山喷发后,会形成什么样的地貌。 | |||||||
3、汇报交流:引导学生说出——锥形的山体和漏斗形的火山口。 | |||||||
4、画出你心中的火山图。 | |||||||
5、展示火山山体简笔画图片。 | |||||||
6、火山喷发后,能创造很多神奇美丽的火山景观,世界上很多著名的旅游景区都是火山区。 课件展示火山景观图片。 【其中有美国黄石国家公园,印尼的婆罗摩火山,日本的富士山和阿苏火山,中国吉林的长白山天池和黑龙江的五大连池。】 | 感受 火山之美 | ||||||
二、 探究活动 | 活动二: | 1、自己阅读“信箱资料”。 | 板书:火山种类,火山喷发物 | ||||
2、说说你了解到了什么知识。【这四段话:各说了什么意思?】 引导学生说出:火山喷发是什么性质的现象,火山的种类(教师边板书,边让学生说说自己的理解),火山喷发的有哪些物质,火山熔岩的大致温度有多高。 | |||||||
活动三: | 1、阅读教材——“火山”喷发了,了解模拟实验的过程。 | 学生讨论,教师巡视。 全班交流时,要注意抓取或引导学生说出几个关键的词语: “岩浆”“高温” ”高压” “裂缝”“最薄弱的地方”。 | |||||
2、结合前面播放的视频,猜猜火山喷发的原因? | |||||||
3、小组讨论:火山喷发的原因 | |||||||
4、全班交流,让学生充分猜测火山喷发的原因。 | |||||||
5、说说我们应该怎样来做模拟实验。 用( )来模拟山体,用( )来模拟岩浆,为什么还要加热? | |||||||
6、教师演示模拟实验(也可请一个小组上前实验),其余学生观察。 | |||||||
7、对实验过程进行类比分析后,说说火山喷发的原因。 ⑴、说说观察到的实验现象,分析番茄酱喷发的原因。 ⑵、类比推理:由于山体内部压力过大,使其外壳产生局部裂缝,内部的岩浆沿着裂缝从山体最薄弱的地方喷射到表面,就形成了火山。 | |||||||
活动四: | 1、自读教材P41。 |
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2、小组讨论——火山喷发的利与弊,通过想象补充。 | |||||||
3、交流一,说说火山喷发的弊端:摧毁和破坏附近的自然环境,掩埋城市和乡村,引起大气污染,给人类的生命和财产造成重大损失。
课件出示图片: ⑴、庞贝古城的覆灭——在公元79年8月的一天,古罗马第二大城市 庞贝的灾难降临了,维苏威火山滚滚的岩浆向庞贝流来,无情地埋葬了整个城市,庞贝城就这样凝固在那一刻。 ⑵、火山岩浆肆虐图 ⑶、火山爆发时烟尘漫天 ⑷、有的海底火山的喷发会引起海啸 【在课件中均配有图片】 | 通过图片,让学生了解火山的巨大危害。 | ||||||
4、交流二,说说火山喷发后的好处——除了书上说的“火山岩”和“地热”,你还想到了什么? ⑴、创造出许多神奇美丽的火山景观,给人类带来不可多得的旅游资源。 ⑵、大量火山灰的覆盖在火山附近生成了肥沃的土地资源。 | 火山喷发对人类也是有有利的一面的。 | ||||||
三、巩固练习 | 一、填空 | ||||||
1、火山喷发是常见的( ),火山喷发时,( )从火山口喷发而出。 | |||||||
2、火山喷发是地球( )的一种活动,一般会在地球表面形成( )状的高山。 | |||||||
3、火山一般分为( )、( )和活火山。 | |||||||
4、火山爆发时,除了喷出岩浆,还会喷出( )、( )等。 | |||||||
5、火山熔岩的温度约是( )℃。 | |||||||
6、( )是一种清洁而有发展前途的巨大的自然资源。 | |||||||
7、( )是良好的建筑材料。 | |||||||
8、由于山体内部( )过大,使其( )产生局部裂缝,内部的( )沿着裂缝从山体最( )的地方喷射到表面,就形成了火山。 | |||||||
二、简答题 | |||||||
说说火山喷发给人类带来的危害。 | |||||||
四、课堂小结 | 1、这节课我们学习了什么内容? | ||||||
2、说说你有什么收获? | |||||||
五、拓展延伸 | 课后收集更多与火山有关的资料,与同学交流。 | ||||||
板书设计 |
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教学反思 | 1、教学环节忠实于教材内容,主要设计了四个活动。只是对教材的内容做了一些补 | ||||||
充。比如,在画完火山山体图后,让学生欣赏一组火山景观图片,感受火山之美,感受 | |||||||
大自然之美,引起他们对探索大自然奥秘的兴趣。 | |||||||
2、“火山”喷发了的实验,设计成了演示实验,是担心分组实验耗时长,效果差。 | |||||||
3、教材和教参均没有要求学生了解火山喷发的成因,我觉得六年级孩子可以做出合 | |||||||
理的猜想,并可以通过模拟实验和类比推理得出结论来了。 | |||||||
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