科学六年级上册5 走进矿产教学设计及反思

走进矿产

一、教材分析

    本单元采用先总后分的结构。第一课“地表在变化”作为单元总起，让学生了解到地球表面是在不断变化的这一事实。接下来分别编排了“地震”、“火山”、“岩石也变化”以及“人类对地表变化的影响”4课，在各种自然力量改变着地表的同时，也孕育了矿产的形成，能源矿产又与人们的生活息息相关，人们在开采能源矿产的过程中，又会引起地表的变化，因此本单元里还将“走近矿产”一课穿插安排在第5课的位置。

本课安排了两个活动：“了解矿物”和“推测煤的形成”。在教材编写的安排上先让学生意识到矿产与人类密切相关，之后让学生走近矿产，通过观察矿物标本，了解矿物的特性；然后选择典型的矿产——煤，让学生根据资料推断其形成过程，落实本册的能力训练点。

二、学情分析

    六年的学生已经具备了一定的观察能和描述能，但是由于孩子们对科学探究的体验较少，对矿物的相关知识了解不多，所以教师在教学过程中应给与充分的学习资料，更多的让孩子们去思考去实践。

三、教学目标

科学探究

1、继续训练学生的观察能力，调查能力。

2、能从多种角度描述矿物的特点。

情感态度与价值观

1、意识到矿产与人类的日常生活息息相关。

2、认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节约能源的重要性。

科学知识

1、知道主要能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。

2、知道怎样观察描述矿物。

四、重难点

重点：培养学生的观察能力使学生能从多种角度观察参观察矿物的特点。

难点：意识到矿场与人类的日常生活息息相关。

五、教学准备

  矿物（黄铜矿、赤铁矿、铝土矿），矿物观察资料，无釉瓷片，铜片，铁钉，磁铁，放大镜等。

六、教学过程

（一）课前

师生互动阅读有关矿物研究的资料。

【设计意图：由于孩子们在日常生活的中对矿物的了解并不多，用课前资料的阅读可以丰富孩子有关矿物研究的一些知识，可以为后面观察矿物来提供基础】

（二）、导入

出示生活中常见的三种物品（铜钉、铁钉和铝合金窗）和自然界中常见的三种矿物（赤铁矿、黄铜矿和铝土矿）让同学生通过初步的观察猜测他们之间是否有联系。

这里有三种生活中常见的物品和和自然界中三种常见的矿物标本，通过你的观察你觉得它们之间有联系吗？究竟是否像同学们所猜想的那样我相信经过接下的学习同学们一定会有更准确的答案。（板书：走进矿产）

【设计意图：通过设疑提问的方式引入，既可以激发学生的兴趣，也为后面的观察矿物创造了一个情景。】

（三）新授

1、想一想。

通过老师的提问：你准备从哪些方面对矿物标本进行观察？怎样观察？需要用到什么工具？来引导学生明确需要观察些什么，应该怎样观察，要借助些什么工具。

【设计意图：通过老师的提问孩子们的回答，让孩子们进一步的确定观察矿物应该从哪些方面来观察，应该怎样观察，需要用到些什么。这样更能提高观察的效果及效率。】

2、做一做。

（1）ppt出示观察要求。

     分工和做，每两人观察一种矿物并完成相应的矿物观察表；认真观察，在规定时间按内完成观察记录；观察时注意安全；观察完成后材料员将材料收集保管好。

（2）观察矿物标本完成观察记录表。

（3）汇报观察结果。

3、讨论。

根据刚才的观察我们发现了这三种矿物的很多特点。请同学们根据这些矿物的特点讨论以下他们之间有联系吗？如果有谁和谁有联系呢？

4、汇报。

5、总结。

究竟是不是像同学们所说的这样下面就由老师来解开谜题。（ppt出示赤铁矿、黄铜矿、铝土矿的基本特点，及他们在生活中的应）

6、拓展。

你还知道问我们生活中哪些物品与矿物有关吗？ppt出示例子。

【设计意图：通过讨论矿物的特点和生后中某些常见物品的联系，让同学意识到矿物和我们的生活是紧密相关的。】

（四）总结。

通过这节课的学习你有什么收获呢？

看来这节课我们都有了各自的收获，同学们收获到丰富的科学知识，老师也收获了一群聪明可爱的学生。但是在下课前老师还有一个问题要留给大家课后思考，你觉得它们之间有联系吗？若果有又是怎样的联系呢？

【设计意图：总结这一堂课的同时为下一堂课设置悬念准备，激发学生的学习兴趣。】

七、板书设计

走进矿产

                 赤铁矿          黄铜矿         铝土矿

形状

颜色

条痕

硬度

光泽

透明度