高中语文人教统编版必修 上册7.2* 归园田居（其一）图文ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册7.2* 归园田居（其一）图文ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了山水田园诗发展脉络，从何而归，为何而归，归向何处，归去如何，课堂结语等内容，欢迎下载使用。

语言构建与运用：了解诗人生平及写作背景，了解田园诗的特点。思维发展与提升：通过联想与想象描摹诗歌画面，反复诵读，把握诗人情感。审美鉴赏与创造：解读诗歌中的意象，把握作品的意境美。文化传承与理解：体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣 ，感受作者的隐士情怀，领悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高尚的理想和坚定的人生追求。
非墨文学社准备开展一期“诗韵人生”的访谈节目。正好我们语文必修上册选了曹操和陶渊明的诗歌，两位诗人借助诗歌表达了自己对人生的思考和选择。假如你是文学社的社长，现在给你去采访两位诗人的机会，你打算如何做呢？今天请同学们完成一次访谈节目。
你前往邀请两位诗人，会拿出什么样的见面礼呢？请同学们认真选择合适的见面礼。
陶渊明：又名陶潜 ，字：元亮。东晋著名诗人。“田园诗人”(开创田园诗) “五柳先生”(自号)“隐逸诗人”(41岁辞官归田) “靖节先生”(谥号) 早年：“大济苍生” 中年：“误入歧途” 晚年：“归隐田园”
诗圣杜甫曾说“文章憎命达”，也就是说文人的作品受人生经历的影响很大，甚至可以说，在一定程度上，文人的命运决定了他的作品，诗歌更是如此。 我们已经了解了两位诗人的阅历，下面我们通过朗读背诵《归园田居》，理解两位诗人在诗中表达的情感和对人生的看法。
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
以读促思 学习任务：听朗读，入诗境，品形象
任务四：访谈提纲及过程
采访的准备工作已做好，同学们见了两位诗人大咖，围绕《归园田居》这首诗歌，准备问陶渊明些什么问题呢？请同学们分组罗列采访提纲并完成采访。
1.你认为这首诗歌的情感着眼点是哪个字？（诗眼）先生辞官的原因是什么呢？
2.先生如何看待自己的为官生涯？“羁鸟”和“池鱼”“樊笼”“尘网”表达了您怎样的情感？
3.先生能否简单介绍一些您回归田园后的生活环境及田园生活的感受。
思考1: 你认为这首诗的的诗眼哪个字？
从何？ 何处？为何？ 如何？
误落尘网中，一去三十年久在樊笼里，复得返自然
尘网、樊笼比喻什么？表达诗人怎样的情感？
（1）对勾心斗角、尔虞我诈的官场生活的厌恶。（2）“误落尘网中，一去三十年”，用夸大的数字，说明误入时间之长、痛苦之深，是作者对前半生的摇摆、痴迷表示深沉的悔恨。
少无适俗韵，性本爱丘山。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
用比喻形象地写出对官场的厌恶及回归田园的迫切心情。
开荒田野际，守拙归园田。
为什么要“守拙”？守住愚拙，指不随波逐流，固守节操。远离官场中的勾心斗角、尔虞我诈。
根本原因：保持自己精神上的自由和独立
你看到怎么样的诗人形象？
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲
诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最常见的事物，描绘成一幅优美的图画？
一切景语皆情语（情景交融）
白描又叫简笔勾勒，原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。
在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
思考3：整首诗表达了诗人怎样的情感？对误入官场的痛心悔恨对黑暗官场的鄙弃厌恶对回归田园的欣喜愉悦对田园生活的由衷喜爱
官场： 尘网 樊笼
田园： 方宅 草屋 榆柳 桃李 村庄 炊烟 狗吠 鸡鸣
短歌行》塑造了一位具有统一天下的雄心壮志而又求贤若渴的志士形象。《归园田居》塑造了一位不与世俗同流合污、向往怡然自得的田园生活的隐士形象。
曹操和陶渊明是两种不同思想下的两种人生选择，都是内心最真实的追求，从这个意义上来说，两种选择，殊途同归。我们青年一代，要有“为天地立心，为百姓立命，为往圣继哲学，为万世开太平”的责任感和使命感，同时也要不忘初心，坚守住自己内心的本真。
《短歌行》塑造了一位年过半百、求贤若渴、苦于功业无成、具有统一天下的雄心壮志的志士形象。
《归园田居》塑造了一位不与世俗同流合污、舍弃官场，返璞归真，向往怡然自得的田园生活的隐士形象。
同学们，人的一生就是一舍一得的过程，人的区别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。希望大家都能遵循自己的内心，热烈而坚定地生活！ 愿你知世故而不世故，愿你在该奋斗的年纪选择勇往直前!