人教部编版语文二年级上册《葡萄沟》教学设计+课堂实录

           葡萄沟教学设计                          东坡小学    吉云霞教材分析：《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。教学设计思路：　　在教学时，先利用抖音里地小视频让孩子们直观地了解到了葡萄沟是个怎么样的地方？然后采用多种形式的朗读来感悟语句的含义。我先让学生熟读课文，再熟读的基础上，再找出本文的中心句——“葡萄沟真是个好地方！”之后，请同学们把这句话，先个别读，再有感情地自由读，最后发自内心读，使学生初步感受葡萄沟的美好。接着让孩子从课文中去寻找：为什么葡萄沟是个好地方？来展开教学。　　第二自然段是重点教学，我则是创设情景，利用课件激发了学生探究的积极性，使他们对句子有了更深入的理解。比如；描写葡萄颜色多的这句话，我通过让学生比较句子说说“五颜六色”与“五光十色”的不同，通过展示葡萄五光十色的图片让学生进一步理解“五光十色”不仅表示颜色多，还表示新鲜、有光泽的意思，从而体会文章用词的准确和优美；最后一句描写老乡热情好客的句子则通过创设情景，请学生说说老乡会说些什么、做些什么，并通过孩子们地表演把老乡热情好客的形象在学生心中活化起来，这样学生不仅领会了句子的感情还进行了口语交际训练，真可谓一举双得。有效达成了教学的目标。教学目标： 1、认识“沟、产”等15 个生字，读准多音字“好、干、分”’正确书写“份”和“坡”等10个生字，会写“水果、月份”等12个词语学习课文中由。2、正确、流利，有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，知道葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往之情。3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体完整，4、能了解葡萄沟的品种多和葡萄干是怎样制作的。教学重点：理解课文第二自然段，体会葡萄的多、美、甜。教学难点： 引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让 学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。教具准备：多媒体课件教学课时：一课时 教学过程：一、观看小视频，激发兴趣：1、同学们，你们知道这是哪里吗？2、知道葡萄沟在哪里吗？ (出示中国地图 ） 我们的祖国幅员辽阔、 物产丰富。 在祖国的西北部有一块神奇美丽的地方,那就是新疆， 葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，居住在哪里的人叫“维吾尔族”葡萄沟 （ 学生随老师一起板书课题,说说三个字的结构，重点指导“沟”）让我们响亮的读一读课题。齐读课题。（指导音变：葡萄单读时都是二声，连读时萄读得轻一点，再读一遍。过渡语：葡萄沟是个怎样的地方呢？让我们赶紧去看一看吧！二、以读为本，认知生字1、初读课文 （出示学习要求：请同学们自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。想一想：葡萄沟是个怎样的地方？）2、字词学习：新疆  葡萄沟  维吾尔族 老乡   蜜桃  梯田 碉堡  吃个够  好客 味道  出产 月份 城市  钉着 自读 → 指生领读 → 打乱顺序读3、再读课文，思考：你觉得葡萄沟是一个怎样的地方？（用文中的一句话来说） 葡萄沟真是个好地方！ （板书：好地方）三、细读课文，再现生字，品读感悟 过渡语：作者也说是个好地方。 那葡萄沟究竟好在哪里？我们赶快走进课文， 读读课文的第一自然段（一）盛产水果 指一名学生读一读课文第一自然段，说说你知道了什么？（课件引读）用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有 （） ，七八月有 （）、（）、（）， 到九十月份有人们最喜爱吃的（）。这是按什么顺序写得（时间） （二 ） 葡萄多，五光十色1、师：葡萄沟到了，快看葡萄种在哪儿？（学生指名说——齐说在山坡的梯田 上）出示生字“坡”引导学生说说要写好这个字应注意哪些笔画？（换偏旁认识形近字“披、泼、”） 师范写，提醒学生注意重要笔画。生练写（教师提醒学生书写姿势） 书写展评，学生评价注意了哪些笔画，奖励一颗星，同位互评。师：什么是梯田？（课件出示梯田的图片 像石级一样，沿着山坡一层一层的， 我们就叫做梯田 ） 师：快，赶快登上山坡， 用你们的火眼精金仔细瞧瞧这里的葡萄长得怎样？ （课 件出示葡萄的生长茂密） 学生读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
（1）让大家一起看图理解“茂密”。 认读“密”区分 “蜜”和“密” 这两个字有什么不同 ?引导学生借助偏旁识记生字。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是 “凉棚” 难道只有这一个凉棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解） 师：多美呀，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚，构成了葡萄沟一道道亮丽的风景。谁还想再读。生感情朗读。吐鲁番有火州之称，那里的天气非常热，温度最高达到 49 摄氏度。在这种天气 里，钻进这样的凉棚底下，会有什么感觉？（凉爽 ⋯⋯） 带着这种感受再读 读吧。（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受 反复朗读。）2. 快抬头看，透过茂密的枝叶，你快看葡萄长得怎样？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）生: 葡萄沟的葡萄真多、真大，（用课件）让孩子认识“一大串”、“一大 串一大串”生：葡萄沟的葡萄不仅大、它的颜色也很多，有红的、白的、紫的、暗红 的、淡绿的葡萄。（课件欣赏红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄） （2）理解“五光十色”。 师：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，这么多的颜色我真想用一个词来 说一说，哪个词好呢？ 生可能会说“五颜六色”、“五光十色”、“五彩缤纷”课文中用了哪个词语“五光十色”，教师板书：葡萄 五光十色葡萄有这么多的颜色，为什么不用“五颜六色”这个词呢？“五光十色” 之中的光指的是什么呢？光照在葡萄上，怎么样？（发光发亮，像一颗颗珍珠， 像玛瑙似的，不仅颜色多， 还这么有光芒， 水灵灵的，所以就叫“五光十色” 。） 所以说“美丽极了”。谁再来读读这句话，把“五光十色，美丽极了”这种感觉 读出来。（指生读 - 齐读）小结：这葡萄串儿这么大，数量多，颜色多，种类多，而且水灵灵的，像一个 个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！快让我们美美的读一读吧。3 、老乡热情好客师：葡萄沟不但葡萄很多、 很美，连在这里生活的维吾尔族老乡也非常好客。 （出 示维吾尔族老乡的图片）仔细观察，看看维吾尔族老乡在干什么呢？ 生：维吾尔族老乡在热情地招待客人。师：他们用什么来招待客人呢？（葡萄） 师：老师扮演维吾尔族老乡，学生扮演客人。老乡与客人打招呼，让客人说说这儿的葡萄怎么样。 认读词语 “吃个够”，认读“够” 说说怎么是“吃个够”。师：让我们一起来读读这句，感受一下热情好客的维吾尔族老乡吧！ （课件出示句子）齐读。 （板书： 老乡 热情好客） 师：下面同学们就运用这种读书方法再把这一自然段美美地读一读吧。 PPT出示练习填空题。（三）葡萄干，色鲜味甜 师：这么多的葡萄，人们除了在收获的季节，尽情地吃之外，还想了什么好办法来享用它？生：制成葡萄干。 师：葡萄干是在哪制成的？这里的葡萄干又有什么特点呢？请同学们读读课文第三自然段。生交流。 听了他的介绍，葡萄干是怎样制成的？（图片认识晾房、碉堡，借助偏旁识记碉堡两字）（课件播放葡萄干制作过程）在这样造型奇特的阴房里， 制成了我们最爱吃的葡萄干。 谁能说一说这里制作的葡萄干有什么特点？ 这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（板书：葡萄干 色鲜味甜） （四）朗读第四段 师：当我们走进葡萄沟，看到晶莹剔透的葡萄时，我们会由衷地说—— 生：葡萄沟真是个好地方！ 师：当我们被好客的维吾尔族热情款待时，我们会发自内心的说—— 生：葡萄沟真是个好地方！师：当我们品尝着甜美的葡萄， 感受着新疆人民的聪明才智时， 我们会更赞叹的 说—生：葡萄沟真是个好地方！  师：就要离开葡萄沟了，面对葡萄沟如此的美景，面对热情好客的老乡，你想说点什么？新疆老乡要咱们留言，哪怕是一句话也好呀！四、课堂总结，今天大家到了葡萄沟， 得到了新的收获和体验， 希望你们能把今天去的好地 方向你的朋友、 家人介绍一下， 让更多的人了解美丽的葡萄沟， 了解我们美丽的祖国。齐读课文。五、课后作业1.请你来当小导游，把今天的葡萄沟之行介绍给自己的家人和朋友。2.自己为家人设计一条从家乡到新疆的旅游路线。六、板书设计        11.葡 萄 沟   是个好地方：水果  种类多   葡萄  五光十色  老乡  热情好客   葡萄干 色鲜味甜课后小记：上完这篇课文后，我们还专门买了新疆葡萄和葡萄干和孩子们开展了一堂《美丽地新疆》口语课，孩子们通过上网查资料或看书去了解新疆，在班上相互交流，学习氛围非常好，不仅稳固课本知识，还拓展不少课外知识。