人教部编版七年级上册第八课 百家争鸣教课课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册第八课 百家争鸣教课课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了学习目标，时代背景1，生产力的提高，社会大动荡，社会大变革，社会大发展，士的崛起，时代背景2，讲授新课，《道德经》等内容，欢迎下载使用。
知道老子、孔子及其思想主张。
掌握儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。
学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。
春秋之中，弑君三十六，亡国五十二。 ——《史记》
旧有制度逐步消亡新的社会制度正在形成
战国时一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般土地也能养活五口人。
不同阶层间掌握文化知识的人
假设你是当时的周王室\诸侯\卿大夫，想想这些急剧的变化会对你产生怎样的影响？
老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。姓李名耳，做过周朝的史官，管理王室的藏书。他学识渊博，据说孔子曾向他请教过很多问题。
他认为任何事物都有对立面;对立的双方可以相互转化; 善于从正反两方面思考问题。
老子主张以柔克刚。相传老子曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”想一想，老子的话究竟是什么意思？它的这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？
（1）老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。（2）我认为有用。它使人认识到：什么事物都不是绝对的，都是可以变化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。
孔子名丘，字仲尼春秋后期鲁国人，儒家学派创始人， 中国古代大思想家，大教育家，中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。
核心思想“仁”主张“仁者爱人” 主张“为政以德”创办私学，广收门徒主张“有教无类”采用“因材施教”
弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。
山东曲阜孔庙、孔府、孔林全景
孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”“知之为知之，不知为不知。”“三人行，必有我师焉。”阅读孔子的这三段话，想一想，对你学习有什么帮助或指导？
孔子的三段话，教育我们要不断总结和向别人学习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度，才能学有所成。
什么是百家争鸣？百家争鸣的局面是怎样形成的？
“百家争鸣”指各家学派纷纷著书立说，广收门徒，针对社会问题，争相发表自己的见解以期待统治者采用。
原因：客观环境：变法、社会动荡人才准备、现实需要
“百家”主要指哪些学派？各派代表人物有哪些？
墨子名翟，战国时期鲁国人，墨家学派创始人，主张“兼爱”“非攻”。提倡节俭，选贤任能。
孟子，战国时期儒家学派的代表人物，提倡“仁政”治国，提出“春秋无义战” ，倡导“自然资源”持续利用的思想。
荀子，名况，战国末期赵国人，战国时期儒家学派的代表人物，提出“制天命而用之”，人能认识自然规律，要按自然规律办事
孟子、荀子 其中哪一个主张保护环境？（可持续发展）
庄子名周，宋国蒙（今河南省商丘县东北）人，战国时期道家学派的代表人物，他主张顺其自然，“无为而治”。
战国时期韩国人，战国时期法家学派的集大成者，主张“改革”“法治” ，反对空谈仁义，提出建立君主专制中央集权的封建国家。
名武，字长卿，春秋时期齐国乐安（今山东广饶）人，著有《孙子兵法》主张“知己知彼，百战不殆。”“出其不意，攻其不备。”等战术。
结合本班实际，或运用儒家思想教育观点，或运用法家严格惩罚观点，或运用道家自我觉悟观点，就班风建设提出自己的建议。
你主张用哪家学派来管理班级？
儒家：“仁”“爱人”“为政以德”；“仁政”治国等。道家：一切事物都有对立面，对立双方能够相互转化；“无为而治”等。法家：主张改革，提倡法治等。（说出某一学派的一项主张即可）实际运用：只要能将所选学派的思想主张灵活运用到班级管理中，言之有理，论之有据即可。
1.网上有这样一则“段子”：平时学习不努力，考前又不听圣人“温故而知新”的教诲，他怎么会保佑你及格呢？材料中的“圣人”是指（ ）A.老子 B.孔子C.墨子 D.荀子
2.“民之难治，以其上之有为，是以难治”，意思是百姓之所以难以治理，恰是因为统治者“有为”。这体现的是（ ） A.法家的“法治”思想 B.儒家的“仁政”思想 C.道家的“无为”思想 D.墨家的“非攻”思想
3.郭沫若说：“……我们依然感觉着春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。”这一说法的原因是那一时期 ( )A.出现竟相改革的局面 B.出现诸侯争霸局面C.出现百家争鸣的局面 D.出现商业繁荣局面