小学人教版2 位置课堂教学ppt课件

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经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。
使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用数对中的两个数据确定物体的位置。
A B C D
描出下面各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
A ( 5， 9)B ( 2 ，1)C ( 9 ，6)D ( 1 ，6)E ( 8 ， 1)
（1）用数对表示位置：超 市 （ ， ）学 校 （ ， ）图书馆（ ， ）。
（2）在图上标出下列地点位置：游乐场（ 5，2 ）地铁站（ 3，7 ）医 院 （10，4）。
迪卡尔（1596~1650）法国哲学家、数学家、物理学家，
法国著名数学家笛卡尔，有一天他正在反复思考一个问题：怎样才能把“点”和“数”联系起来呢？突然他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，并发明了数对。
在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对表示的是第几行，第几列，然后在列数与行数相交处描点，表示为（列，行）。