第六单元综合素质达标（单元测试）部编版语文四年级上册

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第六单元综合素质达标　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　时间：90分钟　满分：100分题　号一二三四五总　分得　分      一、基础训练营 (38分)1．下列加点字的读音都正确的在后面打“√”，错误的用“____”画出来并改正。(4分)(1)拳头(quán)　　　 臂膊(bó)　　　 笨拙(zhuó)     (　　　　)(2)掐算(qiā)   羡慕(xiàn)   亏本(kuī)      (　　  　)(3)殷勤(yīn)   金兵(bīng)   哄笑(hǒnɡ)     (　　　　)(4)撇嘴(piē)   衣襟(jīn)   尤其(yóu)      (　　　　) 2．看拼音，写词语。(8分)wēi jī       chè huàn    shuāi  dǎo      kù  zi  bēng  kuì     xuán  zhuǎn     rě nù       zá  guō  3．选一选，填一填。(6分)dīnɡ dìnɡ  铁钉(　　)  钉钉子(　　)  [概  慨] 感(　　)  大(　　)lòu lù   露珠(　　)　 露脸(　　)   [练  炼] (　　)习   锻(　　)jiǎo jué  角色(　　)　   角落(　　　)   [豪  毫] 丝(　　)   自(　　)4．补充词语，并选词填空。(8分)(　　　)绿灯　　　 (　　　)上风　　　 (　　　)边鼓(　　　)跟头   (　　　)头阵   (　　　)钉子(1)他多次(　　　　　　)，后来终于找到了一份工作。(2)在这场比赛中，他一直都(　　　　　　)，所以取得了最终的胜利。5．下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是(　　) (3分)A．表弟忽然无缘无故地哭了起来，无论我怎么哄都不听。B．面对严厉的考官，他不动声色，镇定自若。C．弟弟拿着妈妈给他买的玩具，兴奋地哄堂大笑。D．面对失败，重整旗鼓，东山再起，需要很大的勇气。6．下列关于作批注的说法不正确的一项是(　　) (3分)A．作批注时可以标画出相应的词句。B．可以在写得好、有疑问、有启发的地方作批注。C．一边阅读一边作批注是一种很好的阅读方法。D．批注必须对应文章中的一句话。7．按要求写句子。(6分)(1)我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了。(改为“被”字句)______________________________________________________________(2)老师对我说：“现在开始排练。你把老虎头套上。”(改为转述句)______________________________________________________________(3)害怕：妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。(照样子，用动作描写表现出人物“着急”的心情)____________________________________________________________________________________________________________________________二、综合展示厅 (3分)8．一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时，如果有人安慰他一下，心情肯定会好一些。请你结合下面的情境，选择合适的方式安慰你的好朋友小冰。________________________________________________________________________________________________________________________________三、课本直通车 (10分)9．根据所学知识填空。(1) 《牛和鹅》一文借金奎叔的话告诉我们：_________________________________________________________________________________________(2)《一只窝囊的大老虎》中“我”的心情变化是：期待表演→有些担心→__________________→__________________。(3)《陀螺》一文中作者明白了：____________________，海水不可斗量。(4)我听到老人们在一起聊天时常说人生病往往是因为饮食不当，给自己招来灾祸往往是因为说话不谨慎。这让我想起了“_______________________________________”这则谚语。四、阅读检测台 (19分)纸团疑云四年级(1)班正在进行数学考试，同学们有的紧皱双眉，苦苦思索；有的胸有成竹，奋笔疾书。班主任夏老师监考。他走在同学们中间，时而看看同学们的答卷，时而扫视一下整个教室。当来到王力同学身边的时候，夏老师发现他手中捏着一个纸团，脸上不由得升起不易觉察的疑云。究竟是怎么回事呢？难道他作弊？夏老师想了半天也想不出一个答案来。他决定搞个明白。夏老师的眼睛一直盯着王力。几分钟过去后，王力打开了纸团，看了一下，然后在试卷上沙沙地写了起来。啊，果然是作弊，怪不得他这段时间数学成绩突飞猛进。原来是用这种伎俩！夏老师的眼睛闪出锐利的光芒。但很快，他的眼神黯淡下来，开始责怪自己没教导好学生。这时，铃声响起，夏老师把考卷收了上来，看了一下王力的考卷，有百分之九十九都是正确答案。收完考卷，夏老师叫道：“王力，你到办公室来一下。哦，别忘了顺便把你那个纸团带上。”王力跟着夏老师去办公室时，脚步放缓了。心里不知道夏老师为什么叫自己来，难道……夏老师坐下后，问道：“王力，你考试时手里的纸团写的是什么啊？”王力松了口气，把纸团给了夏老师。夏老师展开一看，上面工工整整地写着：努力！努力！再努力！夏老师感到很意外，问道：“这纸条……”“老师，我以前粗心大意，考试还不检查，总考不好。这次我写那句话是为了警示自己。”王力还没等老师说完，便抢着回答起来。夏老师听后感到十分意外，然后笑着说：“你做得很好，但下次得把那句话刻在心里才是！”“是！”王力很有精神地答应了，说完便走出了办公室。夏老师看着王力的背影，自言自语道：“对不了解的情况，一定不能轻易下结论啊！” 10．根据短文内容，把主要情节写在括号里。(2分)(发现纸团)→(　　　　　　)→(　　　　　　)→(明白真相)11.“这种伎俩”指什么？在文中用“　　”画出相关句子。夏老师认为正是这种伎俩，使王力这段时间___________________________________。(4分)12．对于本文的理解，下列说法不恰当的一项是(　　) (2分)A．夏老师以为王力考试时手里的纸团上写的是试题的答案。B．王力考试时手里的纸团上写的是“努力！努力！再努力！”说明他在时刻警示自己。C．对于王力手里的纸团，夏老师从始至终都认为他在作弊，要不然数学成绩怎么会进步这么快。13．结合第1～3自然段对夏老师的描写，体会夏老师心情变化的过程及原因。(4分)　　　　　　　　　　　　　　14．“王力跟着夏老师去办公室时，脚步放缓了。”猜猜王力此时会想些什么，写下来。(2分)_______________________________________________________________15．联系生活实际，说一说你对短文中画横线的句子的理解。(2分)_______________________________________________________________16．作批注是很好的阅读方式。读读文中画双横线的句子，分别从两个不同的角度作批注。(提示：可以提出问题写感受，也可以品味写得好的词句等) (3分)批注一：_________________________________________________________批注二：_________________________________________________________五、习作百花园 (30分)17．打开记忆之门， 童年趣事便一幕幕地浮现在眼前。 下河抓鱼、爬树摘野果子、和爸爸妈妈外出旅游……请你选择一件最有趣的事写下来。注意把事情的过程写清楚。
第六单元综合素质达标一、1. (1)zhuó　zhuō　 (2)√    (3)hǒnɡ　hōnɡ　 (4)piē　piě 2．危机　撤换　摔倒　裤子　崩溃　旋转　惹怒　砸锅 3．dīnɡ　dìnɡ　慨　概　lù　lòu　练　炼　jué　jiǎo　毫　豪 4．开　占　敲　栽　打　碰      (1)碰钉子　   (2)占上风 5．C　    6. D 7. (1)全场的老师同学都被我笨拙的表演逗乐了。(2)老师对我说，现在开始排练，让我把老虎头套上。(3)示例：演出就要开始了，可张婷的搭档还没有来，张婷在后台不停地走来走去，时不时抬起手腕看看表，把表演道具拿起来，又放下。二、8. 示例：小冰，一次练习题没做好不能说明什么，你要对自己有信心。放学后我帮你把落下的功课补回来，如果还有疑惑的地方，可以去请教老师，好吗？三、9. (1)看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果，要尊重事实，客观地看待事物。(2)紧张狼狈　疑惑不解(3)人不可貌相(4)病从口入，祸从口出四、10. 怀疑作弊　办公室谈话11．几分钟过去后，王力打开了纸团，看了一下，然后在试卷上沙沙地写了起来。　数学成绩突飞猛进12．C13．发现王力考试时手中捏着一个纸团　生气、自责　感到意外、欣慰　王力的纸团上写的是警示自己不要粗心大意的语句14．示例：夏老师为什么叫我去办公室，还要我带上纸团？难道是怀疑我在作弊吗？15．要了解事情的真相，不可轻易下结论，以免做出对他人有伤害的举动。16．示例：作者通过夏老师神态的变化，写出了夏老师心理的变化。从夏老师责怪自己没教好学生，可以看出他是一位关心学生的好老师。五、17. 略。