最新人教版数学一年级上册全册教案

这是一份最新人教版数学一年级上册全册教案，共114页。
目 录
序
内 容
课时
备课人
页码
备 注
1
一、准备课
4



2
二、位置
5



3
三、1-5的认识和加减法
14



4
四、认识图形（一）
4



5
五、6-10的认识和加减法
16



6
六、11-20各数的认识
4



7
数学乐园
1



8
七、认识钟表
4



9
八、20以内的进位加法
9



10
九、总复习



全期63节

本教案使用人：

全册内容分析与教学计划

全 册

内 容

分 析
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置， 1—5的认识和加减法，认识图形（一）， 6—10的认识和加减法，11—20各数的认识 ，数学乐园，认识钟表 ，20以内的进位加法，总复习。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
教

学

目

标
1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1——20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。　　
4、认识符号“=”、“”,会使用这些符号表示数的大小。　　
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。　　
6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。　　
7、初步认识钟表，会认识整时。　　
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。　　
9、培养认真作业、书写整洁的良好习惯。　　
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教 学
重难点
10以内的加减法和20以内进位加法。
学情分析
一年级的大部分学生已经会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已经能计算10以内的加减法；但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，让每个孩子都能在学习的过程中获得成功的体验。
教学准备
多媒体课件、数字卡片、相关图形模型、以及各种常规教学用具


单元内容分析与教学计划


本单元
内容分析
《准备课》这一单元包括两个部分：一部分是“数一数”，让学生初步感知10以内各数；另一部分是“比多少”，让学生初步感知“多”“少”的含义，学会用一一对应的方法比较物体的多少。

教

学

目

标
知识技能
1.通过数数活动，初步了解学生数数的水平以及数数基本方法的掌握情况。
2.通过比较两组事物多少的活动，知道“同样多”“多”“少”的含义，初步感知一一对应的比较方法。
过程能力
1.通过数一数，比一比，做一做的活动，初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物。
2.能在具体的情境中，运用一一对应的方法比较物体的多少，解决简单的比较多少的问题。

情感态度
1.了解学校生活，感受数学与日常生活的联系。
2.在学习的过程中逐步养成仔细观察，认真思考的良好习惯。
教 学
重难点
1.会按一定的顺序和方法数数
2.掌握比较的方法，会正确地进行比较。
学情分析
一年级刚入学新生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。学生刚结束幼儿的生活，迈进小学，对课堂学习还不能完全适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。学生在观察教材插图时，往往只对其中的色彩，人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣和已有的知识经验出发，提供生动有趣的情境来激发学生观察的兴趣。
教学准备
教学情境图，1—10各数的数字卡片


教学内容
第一单元 《准备课》数一数
教学目标
知识技能
通过观察、数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
过程能力
使学生初步建立数感，培养学生观察和口头表达能力。
情感态度
激发学习兴趣，渗透思想品德教育。
重、难点
会按一定顺序和方法数数，准确数出物体的数量，并正确描述。
教学方法
情境演示法
教学准备
教学情境图、1-10各数的数字卡片。
教 学 过 程
个性化批注
一、谈话导入
教师：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，开心吗？我们一起来参观美丽
的校园。
二、新授课中的主题图
1.教师出示课本第2-3页的主题图。
教师：你们有什么发现？
2.教师引导学生数图中事物的数量。
（1）数出数量是1的事物。
（2）数出数量是2的事物。
（3）依次数出数量为3-10的事物。
（4）完成课本第4-5页。
三、巩固梳理，拓展应用。
1.小结数数的方法。
2.认读1-10各数
3.巩固练习
完成课本第8页练习一的第1、2两题
4.联系实际生活，数身边的事物。
四、课堂小结
教师：今天我们一起数了美丽的校园里的各种事物，还找到我们身边可以用数字来表示的事物。回家后，把你的发现告诉爸爸妈妈。



作业设计

板书计划

教学反思


教学内容
第二课时《准备课》比多少
教学目标
知识技能
初步认识一一对应的方法比较物体的多少，知道“同样多””少”“多”的含义。
过程能力
通过操作、观察，初步建立数感。
情感态度
激发学生学习兴趣，体验合作学习的乐趣。
重、难点
掌握比较的方法，会正确的进行比较。
教学方法
情境演示法
教学准备
教学情境图 教学课件
教 学 过 程
个性化批注
一、故事引入
教师：小河边有一群动物在忙绿着呢！我们一起去看看（出示课本情境图）。
二、新课教学
1.教学“同样多”。
（1）教师：数一数有几只小兔。它们在干什么？每只小兔搬几块砖？
（2）教师引导学生看贴示的图片，说明。
（3）教师：你还能找到图上哪些物体同样多呢？
2.教学“多些”“少些”
（1）教师：请继续看图，有几只小猪？几根木头？
（2）教师提问：小猪的只数和木头数量相比，你发现了什么？
三、巩固梳理，拓展应用。
1.全课梳理。
教师：今天你学会了什么？
2.拓展应用
（1）找课本还能进行比较的事物。
（2）学具操作
3.巩固练习
（1）课本第7页“做一做”中的第3题。
（2）课本第8页练习一的第3题。
（3）课本第8页练习一的第4题。
四、课堂小结
教师：今天我们学习了“同样多”“比多少”，大家在比较时一定要一个对着一个比。



作业设计

板书计划

教学反思




教学内容
第一单元 比多少练习课
教学目标
知识技能
通过练习，熟练掌握一一对应，能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少
过程能力
锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力。
情感态度
培养学生良好的检查习惯。
重、难点
能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。
教学方法
回顾复习法
教学准备
教学课件
教 学 过 程
个性化批注
一、 引入，回顾再现
老师发现在上一节课中同学们听的很认真，现在老师想出两道题考一考咱同学，你们愿意接受挑战吗？ （电脑出示题目）
1、它们同样多吗？在同样多的那一组后面画“∨”。
2、在多的后面画“∨”
导入：棒极了！同学们，在今天的练习课上，看谁能够善于观察，发现规律，提高你们的应变能力。（明确本课要求和目的）

二、分层练习，强化提高 真不错！你们还愿意接受老师的挑战吗？（电脑出示题目）
1、把同样多的用线连起来。
2、多的画√，少的画O。
3、最多的画“∨”，最少的画“O”。

二、 自主检测，评价完善
现在老师想发给同学们一张自我达标性检测题，看哪位同学能把 所学知识灵活运用，对表现好的同学我们要及时表扬并奖奖章一枚。（出示作业纸）
1、多的画“∨”，少的画“O”。
2、添画，使上、下两排同样多。
3、想一想，试一试。
要使两行苹果同样多，应从第一行拿（ ）个放到第二行。



三、 归纳小结，课外延伸
师生共同总结所练习的内容和收获。并建议同学们平时多留心观察身边的数学，从而激发了学生学数学、用数学的兴趣。

作业设计

板书计划

教学反思


教学内容
第一单元 第一单元复习课
教学目标
知识技能
掌握数数的方法，理解“同样多”“多”“少”的含义。
过程能力
进一步强化数感，学会用数学的眼光观察现实事物。
情感态度
培养学生养成仔细观察、认真思考的习惯。
重、难点
按一定的顺序和方法数数，掌握比较的方法。
教学方法
回顾复习法
教学准备
教学课件
教 学 过 程
个性化批注
一、复习铺垫
教师：同学们，开学已经一周了，我们已经学习数学知识一周了，请同学们回忆
一下，上一周我们学习了哪些知识呢？（学生汇报，教师予以评价。）
教师：同学们，你们还记得数数的方法吗？怎样数数才能又快又正确？（学生汇报）
教师小结：数数的方法
1.要一个一个按顺序数，从左往右或者从右往左，从上往下或者从下往上，这样
就不会多数或者少数了。
2.如果是数画在书上的图，用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又
对又快，最后数到几，就说明一共有几个物体。
二、闯关练习做题
教师：小朋友们，有一个神秘的黑衣人送了我们一份礼物，要得到这份礼物我们
必须要闯关作对下面的题目，小朋友们有信心吗？（电脑出示题目）
1.数一数，连一连。
2．数一数，多的画勾，少的画圈。
3.看图写数
4.照样子数一数，画一画。
5.看图涂色
6.照样子涂一涂
7.按要求画一画
教师：小朋友们真棒，一下子就闯了7关，而且大家做到又快又正确。现在我们
得到这份小礼物啦！


四、 教师总结
教师：刚才我们复习了第一单元的内容，小朋友们都表现的很不错，希望在接下来的数学学习中，同学们能够把这份认真和努力一直坚持下去，同学们有信心吗？

作业设计

板书计划

教学反思

单元内容分析与教学计划

本单元
内容分析
关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右。
教

学

目

标
知识技能
认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，并且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。
过程能力
通过对具体情境中物体位置的思考、分析，认识、体会“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，感受它们的相对性，初步培养空间观念。
情感态度
培养互相合作的精神，对身边与数学有关的事物有好奇心。
教 学
重难点
重点：认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位
难点：会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置
学情分析
根据研究表明，儿童认识空间方位与掌握方位的顺序是先上、下，再前、后，最后是左、右。所以在教学中教师要注意按照儿童认识空间方位的难易程度来安排其顺序：“上、下”“前、后”“左、右”。一年级新生的判断仍受直觉思维的支配，因此学生判断方位时往往需要借助一定的情景和活动来进行。
教学准备
多媒体课件

教学内容
第二单元 位置（上、下、前、后）
教学目标
知识技能
能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，并描述物体的位置
过程能力
通过仔细观察，培养学生的观察能力和空间观念
情感态度
激发学生对身边与数学有关的事物有好奇心
重、难点
了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义并培养其空间观念
教学方法
情境教学法、引导探究法
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
个性化批注
一、游戏引入
教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。（教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……）
二、新授课
1.谈话，揭示课题
教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？
学生：上、下、前、后
教师揭示课题：今天我们就来学习这四个方位。（板书课题）
2.举出生活中有关“上、下、前、后”的例子。
3.观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。
（1）出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中各事物之间的方位关系。
（2）小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。
（3）将课本第9页的空白处填写完整。
三、巩固梳理，拓展应用
















1.课本第9页的“做一做”。
教师要求学生听口令摆一摆。
2.课本第11页练习二的第1题。
由学生独立完成，教师集体讲评。
四、课堂小结
教师：今天你们学到了哪些知识？课后到校园里找一找，那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。

作业设计

板书计划

教学反思


教学内容
第二单元 位置（左、右）
教学目标
知识技能
能结合具体情境认识“左、右”的基本含义，并描述物体的位置
过程能力
通过仔细观察，培养学生的观察能力和空间观念
情感态度
激发学生对身边与数学有关的事物有好奇心
重、难点
了解“左、右”的位置关系和含义并培养其空间观念
教学方法
情境教学法、引导探究法
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
个性化批注
一、谈话引入
教师：在上课回答问题时，我们要举手，大家举起手来，比一比看谁举得最好！
提问：你们知道你回答问题时举得是哪只手吗？
学生回答：右手
教师：对了，回答问题时我们举右手，那另外一只手是？
学生回答：左手
教师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右（板书课题）
二、新授课
1.找自己身体的左右。
2.认识左右。
（1）在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？
学生个别回答
（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样我们一起来运动一下吧。

完成课本第10页“做一做”的第一题。
教师喊口令，学生做动作
三、巩固梳理，拓展应用
1.完成课本第10页“做一做”的第2题
2.完成课本第11页练习二的第2题
3.了解生活中的“左右”。（课本第13页“生活中的数学”）
四、课堂小结
教师：今天你们学到了哪些知识？这些知识对我们的日常生活有什么作用？

作业设计

板书计划

教学反思



教学内容
第二单元 位置（练习课）三课时
教学目标
知识技能
进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用
过程能力
通过练习，进一步培养学生的观察能力，语言表达能力以及空间观念
情感态度
激发学生对身边与数学有关的事物有好奇心
重、难点
加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解并运用其判断物体位置
教学方法
情境教学法、引导探究法
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
个性化批注
一、复习铺垫
1.提问：上两节课我们学习了哪些方位
2.游戏：今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方位，你要用手指出与它相反的方位。
二、巩固新知，完成练习
1.课本第11页练习二的第3题
（1）由学生独立剪贴完成故事情境图
（2）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事
（3）完成题中要求说一说的内容
2.课本第12页练习二的第4题
教师：小东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间
3.课本第12页练习二的第5题
（1）学生按题目要求进行剪贴
（2）小组内互相提问、回答
4.课本第12页练习二的第6题

教师：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？
三、课堂总结
教师组织学生进行课堂总结，总结本单元所学的内容

作业设计

板书计划

教学反思




教学内容
第三单元 1—5的认识和加减法（1—5的认识）
教学目标
知识技能
认识1—5各数，会用其表示物体的个数；知道先后顺序以及会读写这5个数字
过程能力
通过教师讲解、示范写法，引导学生观察并掌握1—5的正确写法
情感态度
培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力
重、难点
掌握1—5各数的写法以及基数含义和数的排列顺序
教学方法
情境教学法、引导探究法
教学准备
多媒体课件、1—5数字卡片
教 学 过 程
个性化批注
一、谈话引入新课
教师：今天老师带大家参观一下农村的美景，请看（出示课本第14—15页的情境图）
二、动手操作，合作探究
1.数一数
教师：你们发现了农村里都有哪些景物？
学生：小鸡、小狗……
教师：原来农村里有这么多可爱的小动物，快来数数看，小动物的数量分别是多少。
教师：刚才大家汇报的事物的数量都在1—5之间，今天我们就来一起认识1—5.（板书课题）
2.说一说
教师：生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示？
3.摆一摆

教师：你们能用学具或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。
三、巩固梳理，拓展应用
1.完成课本第16页“做一做”的第1题
2.写数
教师：刚才我们认识了1—5这5个数字，你们愿意写一写吗？（教师示范并指导学生进行1—5各数的书写）
3.联系实际，加深认识1—5各数
教师：在生活中你们还见过哪些可以用1—5这5个数字来表示的事物呢？
4.课本第18—19页练习三中的第1、2、4、5、8题
四、课堂小结
教师：这节课你们学会了哪些知识？和同桌互相说一说

作业设计

板书计划

教学反思






教学内容
第三单元 1—5的认识和加减法（比大小）
教学目标
知识技能
认识“>”“”“2”

教师：猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？（出示图片）
学生：猴子的数量比香蕉多
教师归纳：3比2大，可以用符号“>”来表示。
板书：3>2，教师教读“3大于2”
4.教学“3