小学音乐花城版二年级下册管弦乐曲《森吉德玛》主题片断教学设计

课题

在钟表店里（花城版二年级上册第6课）

课型或模块

欣赏课

学校

年级

二年级

执教人

性别

年龄

课时

第一课时

教学目标

1、情感、态度、价值观目标

在参与音乐表演活动中，反映对不同音乐的情绪感受，从而提高音乐欣赏能力和表现能力

2、过程与方法目标

1、通过老师的引导，能随音乐做出相应的情绪和体态反应，体验音乐的特点。

2、通过听辨法整体感受，激发学生的听赏兴趣。

3、知识与技能目标

1、能根据图形的变化，了解歌曲的结构特点

2、能对乐曲的旋律做出体态律动

教学重点

1、多种形式参与的聆听与感受

2、能对音乐做出相应体态反应

教学难点

乐曲结构的听辨

教学分析

学情分析：作品《在钟表店里》虽是一首管弦乐曲，但相对于二年级学生而言，对学生的欣赏层次要求不能太高，根据二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，本课主要以倾听和律动的手段进行教学。并在老师的引导下，正确表达对音乐的理解。

教材分析：管弦乐曲《在钟表店里》选自花城版音乐教材二年级第六课的名曲欣赏，这是由德国作曲家阿图尔·奥尔特所作的一首描绘性较强的管弦乐曲，至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。曲式结构为：A+B+A+发条+C+A+各种钟声+尾声。乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。

教学理念

新《课标》提出“以兴趣爱好为动力、面向全体注重个性发展、鼓励音乐创造、培养学生聆听音乐的习惯……”。那么，在教学中如何以音乐课堂教学为载体，设计出灵活的、有针对性的教学环节，激发学生的学习兴趣？我根据二年级学生好奇、好动、爱玩、模仿能力强等特点，通过律动、模唱主题、肢体感受等趣味较强的活动教学方式，引导学生发现作品的旋律与结构特点，让学生在兴致勃勃的玩耍中主动参与到音乐当中，展示才华，提高学生的综合能力，相互合作的能力。

教具学具媒体准备

多媒体，音频

教 学 过 程

教学程序

教师教的活动

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

教学环节设计意图

导入阶段

一、律动导入

课前热热身，动动我们的手脚

1、边律动边听歌曲说说刚刚听到些什么声音，我们刚刚做了什么动作？你觉得那些是什么来的？在哪里会有这么多的钟声？

2、师生交流后，老师对回答情况进行小结

二、揭示题目

1、来看看大屏幕上都有什么钟表？（介绍各自钟表特点）出示钟表和钟表节奏

三、讲述钟表店里的大钟小钟嘉年华狂欢节

1、认真思考，并积极回答问题

说说各钟表声音特点并模仿

老师对学生的回答进行评价，让学生用简单的语言表达对歌曲的初步理解

1、创设课堂气氛，激发学生学习兴趣2、视觉与听觉相结合，初步感受全曲，激发学生听赏兴趣。

展开阶段

在这节课当中，老师想让同学们猜一猜在嘉年华中钟表们表演的顺序

一、分段聆听，感受情绪

（一）、赏析乐曲A段

1、出示三个钟表的图片

聆听第一乐句，让学生带着“哪个钟表最先活跃起来了？”的问题聆听

2、教师小结

3、时钟们想邀请同学们一起去参加，但有个要求就是，要把自己扮演成时钟，才能参加这次的狂欢节

4、创设情景，学生扮演时钟，思考的时钟，上下摆动的时钟，圆形的时钟

5、播放时钟音乐，随音乐律动

6、听老师模唱第一乐句，想想有几个时钟在表演？

7、教师带唱主旋律

8、播放第二乐句，猜猜第二个出场表演的是什么钟表？

9、引导学生扮演布谷钟。

10、播放报时声。

哦？这是谁发出来的声音？布谷钟发出这种声音，是什么意思？

11、再听一遍布谷钟响了多少声？

12、请同学们模仿一下布谷钟报时的声音

13、引导学生上台表演，当听到时钟的音乐就扮演时钟，当听到布谷钟的音乐就扮演布谷钟（完整演绎A段旋律）

14、整理乐段顺序钟表出场顺序

（二）、赏析乐曲B段

（1）创设情境，选择合适的钟表。

1、屏幕出现了两个钟表，看看他们的表情，你觉得他们在干什么？原来他们在争吵着谁最适合第一句音乐，谁最适合第二句音乐

2、请同学们来评一评，谁最适合第一句音乐，谁最适合第二句音乐

3、引导学生模仿闹钟和摆钟

4、分组扮演两个钟表。闹钟组和摆钟组，当闹钟音乐就响起时就由闹钟表演，当摆钟音乐响起时就由摆钟表演（播放B段）

5、整理B段结构

（三）赏析乐段C

1、聆听旋律，感受情绪，说说狂欢会的情境

2、展示八音盒

3、老师带着全班感受八音盒片段，进行律动表演

4、播放再现A段，时钟吵醒了谁？

5、选择自己喜欢的钟表，一起狂欢。完整演绎C段

6、整理结构

1、学生认真聆听，思考问题

4、老师引导学生用肢体语言表现音乐形象

5、学生随音乐律动

6、学生认真聆听，思考问题（3 个）

7、学唱主旋律

8、学生认真聆听，思考问题（布谷钟）

9、学生模仿布谷钟，飞翔的布谷钟，有尖尖嘴的布谷钟，探出头来的布谷钟

10、报时

11、8遍

12、学生模仿布谷钟声音

13、学生完整演绎A段

1、学生边聆听边思考，寻找适合的钟表

3、学生模仿闹钟和摆钟

4、两组学生完整演绎B段

1、旋律优美，缓慢流畅。钟表们都疲惫了，想休息

3、学生跟随老师律动

4、各种钟表

1、在课堂中，只要是能回答问题，能勇于表现自己的学生，老师都做适当鼓励，并用奖励贴纸的方式，把学生的注意力，吸引到学习中。

7、老师评价同学们学唱歌曲时的优缺点，表扬个别掌握好的同学

9、老师对表现好的同学加以鼓励

师生评价

13、对于个别创编动作美感不足的学生，老师帮助学生完善和美化动作

3、老师对表现好的同学加以鼓励

师生评价

1、老师对表现好的同学加以鼓励 

4、评价学生的回答，及时奖励

1、让学生的视觉与听觉相结合，运用各种感官，肢体动作，感受音乐旋律，通过模仿激发学生学习兴趣。师生共同演绎，加深对歌曲的记忆和理解，提供开放性的趣味性音乐学习情景，引导学生进行即兴式自由创作活动，展开思维，让学生在创作中展示自我。

2、锻炼学生在集体面前大胆表演的能力

3、教师的及时奖励有利于激发学生的继续学习动力。

拓展阶段

一、梳理全曲结构

1、听音乐，根据板书，完整梳理结构

2、完整演绎全曲

自己编创喜欢的钟表动作，边听歌曲边律动

学生编创喜欢的动作，边听边律动

1、评价学生的回答及时奖励

完整梳理乐曲结构，让学生更清晰音乐形象，加深学生记忆

结束阶段

1、师：今天我们在什么地方举行了一场狂欢会？同学们都学会了创编自己喜欢的钟表了吗？都了解各种钟表的顺序了吗？

2、全班完整演绎

1、学生回答问题，讨论问题

2、演绎歌曲

采访式总结

课堂总结

课后反思

刚开始对《在钟表店里》这一课进行教学设计时，曾想到许多的欣赏方法，如：创设钟表情境，采用三角铁、双响筒、手鼓、钹等乐器，选择适合的课堂乐器为作品伴奏，力图让课堂显得丰富多彩。后来，经过思考与讨论，老师们给我提出了一些意见，由于异地教学，未能迅速掌握学生掌握乐器的情况，如使用较多的课堂乐器，很可能会导致课堂混乱的迹象，与此同时，我也考虑过采用图形谱、律动等方式欣赏作品。综合以上考虑，我在本节课的设计中，就采用了结构图和律动的方式欣赏作品。

通过这次的教学设计，我体会到了以下几点：

1、常态课应当指常规状态、自然状态下的平常课，教学方法和手段的选择应当简单、实用。在设计中，花俏、色彩丰富的教具并没有出现，而仅仅使用简单的PPT音频完整展示本课内容，在教学过程中也应力图让学生加入创造性的劳动，从而呈现丰富而灵动的课。

2、创造情境，引起学生的学习兴趣，学生如果没有学习兴趣，音乐课程就可能形同虚设。本课设计采用律动导入创设钟表狂欢节情境——猜钟表表演顺序——律动表现钟表的形式贯穿始终。一开始就抓住学生的好动特点，在课中适时的利用小组比赛，个人创编表演等方法，使学生产生持久的学习动力，从而轻松解决教学中的重难点。

3、要让学生有创造表现力，引导学生发散思维思考。从展开阶段，我就注意学生音乐创造力的培养，通过听音乐，联想表演的钟表类型，扮演钟表，随音乐律动等环节，激发学生的思考能力，提高学生的创造能力。

以上是我设计中的意图，回头再仔细想想，教学设计在课堂上的应用还存在不少问题和遗憾之处，如：

1、在课堂中，被邀请上台表演的同学，在表演结束后，对于个别创编动作美感不足的学生，要帮组学生完善美化动作。

2、在知识点教学中，涉及的知识较少，只注重作品结构的认识，应在欣赏作品时从音乐要素入手，如：认识钟表环节，除了模仿声音还可以复习学过的节奏型，让学生思考钟表们属于那种节奏型；在八音盒环节的律动中，可结合音乐作品的旋律线，用身体动作感受出旋律线的高低。