2020-2021学年6 散步多媒体教学课件ppt

这是一份2020-2021学年6 散步多媒体教学课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了用原文抢答，我们在田野上散步，聊一聊“我们”，“我们”的每一个人，我说“走大路”，神奇的写人技巧，聊一聊“田野”，奇妙的景物描写，聊一聊“散步”，相亲相爱等内容，欢迎下载使用。
《散步》这篇年轻的、朴素的短文，同时入选大陆、香港、台湾等各地中学教材，获得无数人的喜欢。它已经成为传奇。
1、散步的时间？——初春 2、散步的地点？——田野 3、散步的人物？——我、母亲、妻子、儿子 4、散步中发生了什么事？（请用课文中的一个词来回答）——分歧 5、什么分歧？——母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
6、谁来解决分歧？——我 7、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 8、我是如何解决的呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”
9、但为什么最后走了小路呢？——母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”10、最后结果如何？——到了一处（不好走的地方），我蹲下来，背着母亲，妻子也蹲下来，背着了儿子。我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来就是整个世界。
综上所述，这篇课文叙述了一件什么事？
温馨提示：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。我们一家祖孙三代在初春的田野上散步，遇到分歧并很好解决分歧的事情（或是，遇到母亲要走大路儿子要走小路的分歧，我欲依从母亲走大路，而母亲却依从孙儿选择了走小路，走到不平处，我和妻子分别背起了母亲和儿子）。
写清记叙的要素写好经过的波澜写活人物的个性写出作者的感情
由本文得出记叙文的一种写作模式（1）开门见山-概括事件，轻点一笔（2-3）介绍背景-介绍起因，交代一笔（4）景物烘托-烘托渲染，穿插一笔（5）镜头回放-略写事件，简叙一笔（6-7）矛盾冲突-详写分歧，巧折一笔（8）画龙点睛-表达感悟，深化一笔
我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
妻子说：“ 。”
妻子呢，在外面，她总是听我的。
妻子呢，她总是听我的。
妻子呢，她总是在外面听我的。
大块儿小块儿的新绿随意地铺着，
树枝上的嫩芽儿也密了；
田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……
这一切都使人想着一样东西——
她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。
如果没有这些景物描写……
春天的气息被渲染出来了幸福的心境被衬托出来了推动情节发展的细节被铺垫出来了多元深刻的主题被暗示出来了……
我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
《散步》的文字风格是不是也是“慢慢的，稳稳的”呢？
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
我的母亲 高大， 很瘦， 不算重；儿子 很胖， 幼小， 也轻。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
☆她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。☆母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。☆我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。☆我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
对称句具有对称美，互相映衬，很有情趣，读起来连贯流畅，富有形式美和音韵美，增强表达效果。
回环是以词序回环往复的语言形式揭示事物或事理间特殊关系的修辞手法。作用：1.使语句整齐匀称，语意精辟警策，揭示事物的辩证关系2.在视觉上和语感上给人以循环往复的美感
这一切都使人想着一样东西——生命。
这一切还使人想起更多——
全家四口早春散步互谦让
祖孙三代风雨人生相依偎
背景介绍：本文缘于作者与美国汉学家柯尔特先生的谈话。柯尔特先生对中国传统文化中的“孝”，大加赞赏，认为中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”； 莫怀戚听了很感慨 ， 在后来的创作谈中这样写道：“我们自己丢掉的， 发达国度的人却拾起来， 如获至宝 ， 这使我感慨不已 ， 开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。 ”
今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以制乎？
事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。
父母之年，不可不知也，一则以喜，一则以惧。
父母在，不远游，游必有方——你的留学真有必要吗？
跟我妈还不能发发脾气吗？
你去忙吧，要是太忙就不一定着急回家来，打个电话就行了。
父母唯其疾之忧——你让父母担心的仅限于得病吗？
你算是个孝顺的孩子吗？
顺主要是家长对子女顺从，要有一点不顺就冠之以专制独裁。
弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。
自己创作一首诗，可以是对本文的再创作，也可仔细回味你记忆中的珍宝，写下你对亲情、生活的感悟。
1.选择部分学生的诗作，请生有感情的朗读2.师生共同追溯其创作灵感来自课文的哪个部分3.师生共同探讨其创作在表达上有哪些特色4.师生共同总结诗歌创作的表达特色