初中化学人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学教课内容课件ppt

这是一份初中化学人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学教课内容课件ppt，文件包含第1课时对蜡烛及其燃烧的探究pptx、121-1对蜡烛及其燃烧的探究mp4等2份课件配套教学资源，其中PPT共18页， 欢迎下载使用。
白色圆柱状固体，略有气味
蜡烛燃烧，发光放热，产生淡淡的黑烟，火焰分三层，外层最明亮，里层最暗
蜡烛燃烧是化学变化，火焰分为外焰、内焰和焰心三层
在外焰部分的火柴梗最先被烧焦炭化
外焰温度最高，焰心温度最低
玻璃杯(或烧杯)内壁上出现水珠
烧杯内壁出现白色浑浊（或澄清石灰水变浑浊）
烟是固体小颗粒，并且可以燃烧，说明白烟是石蜡的固体小颗粒
白色(或其他颜色)固体，质地较软，略有气味；不溶于水，密度比水小
发黄光，放热，有黑烟产生，熔化成液态后又凝固；火焰分三层，外焰最亮，内焰最暗，平放入火柴梗后，与外焰接触的火柴梗最先炭化，内焰次之，焰心几乎无明显变化，说明外焰温度最高，内焰次之，焰心温度最低；干燥烧杯内壁有水珠产生，另一烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊
生成白烟；用火柴点白烟，蜡烛重新被点燃
蜡烛燃烧后生成了水、二氧化碳，外焰温度最高；生成的白烟是石蜡的小颗粒
通过对蜡烛燃烧的探究活动，体现了化学学习的哪些特点？
①关注物质的性质（如颜色、气味、状态、溶解性等）。
②关注物质的变化（如发光、放热、生成气体、生成沉淀等）。
③关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。
石蕊溶液的发现1645年一天的早晨，英国化学家波义耳来到书房，放在那里的一篮深紫色的紫罗兰深深地吸引了他，他拿起一束，边闻着花香边向实验室走去。走进实验室后他顺手把紫罗兰放在了桌子上，开始做实验。在实验中助手威廉不小心把酸液溅到了花瓣上。“真可惜”，波义耳一边说，一边把紫罗兰浸入一只盛满清水的烧杯里，洗去花瓣上的酸液。过了一会儿，波义耳从烧杯里取花时，发现紫罗兰竟变成了“红罗兰”！花儿为什么变红了呢？波义耳感到非常奇怪：他又用其他酸做了同样的实验。结果证实凡是酸都能使紫色的紫罗兰变红。他情不自禁地喊了起来：“这太妙了，要判断一种溶液是不是酸，只要用紫罗兰试一下就行了！”波义耳又做了一系列实验，他发现，用酒精和水处理大多数植物的浸出液都有遇酸或碱改变颜色的性质。其中，最明显的是一种地衣类植物的浸出液，它遇酸变红，遇碱变蓝，这就是人们使用至今的石蕊溶液。
1．能使澄清石灰水变浑浊的气体是 (　　)A．空气 B．水蒸气 C．氧气 D．二氧化碳
2．有关蜡烛性质和实验现象的叙述错误的是 (　　)A．蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊B．蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程C．用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能重新燃烧D．蜡烛在空气中燃烧发出白色火焰，放热并产生白烟
3．蜡烛燃烧时，观察到的现象是 (　　)A．蜡烛燃烧时火焰分为三层，焰心主要是石蜡蒸气，温度最低，内焰最明亮B．火柴梗接触外焰的部分首先碳化变黑C．燃烧后生成二氧化碳和水D．燃烧后只生成使澄清石灰水变浑浊的气体
4．可乐中含有二氧化碳气体，要证明这种气体的存在，可将可乐中的气体 (　　)A．收集在集气瓶中，用燃着的火柴检验B．收集在集气瓶中，加入澄清的石灰水C．将澄清的石灰水加入可乐中D．通入澄清的石灰水中
5．化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。(1)贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水_____。
(2)芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在火焰中(如图)，约1 s后取出，可以看到火柴梗的_____ (选填“a”“b”或“c”)处最先碳化。结论：蜡烛火焰的_______温度最高。