2020-2021学年小数点移动教案

这是一份2020-2021学年小数点移动教案，共3页。教案主要包含了复习引入，情景引入，探究新知，巩固练习，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

使学生能够根据要求将较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
会正确计算含有小数单位换算的数量运算。
4、通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。
教学重点：掌握相互改写的方法。
教学难点：能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、复习引入：
1、
3千米=（ ）米 500平方厘米=（ ）平方分米
23千克=（ ）克 80角=（ ）元
单名数互换：高级单位 ×进率 低级单位
低级单位 ÷进率 高级单位
二、情景引入
宋体四号多媒体出示：上海F1赛道和英国银石F1赛道

提问：哪一条F1赛道长呢？
三、探究新知
1、在这道题目中，能不能直接比较呢？为什么？
2、思考：题目中有哪些计量单位？常用的计量单位还有哪些？相邻两个单位之间的进率各是多少？
生：不能直接比较，应该化作相同计量单位的数后再比较。
3、学生独立思考，然后同桌交流，教师适当指导。
4、汇报交流：
方案一：把单位统一到“米”再比较：
a、板书：1千米=1000米
b、把5.451km化成以m作单位的数，只要把5.451乘上进率1000，利用“一个小数乘1000，只要把小数点向右移动三位”可以得出结果。
c、因为5451m>5141m，所以5.451km>5141m，上海F1赛道比英国银石F1赛道长。（课件展示）

强调：“因为5451m>5141m，所以5.451km>5141m，上海F1赛道比英国银石F1赛道长”语言叙述的规范性。
方案二：把单位统一到“千米”再比较：
a．因为1000m=1km，因此要把5141m化成以km作单位的数需要5141÷1000。利用“一个小数除以1000，只要把小数点向左移动三位”，可以得到结果。
b．因为5.141km＜5.451km，所以5141m＜5.451km，英国银石F1赛道比上海F1赛道短。
[鼓励学生独立思考，灵活运用小数点的移动规律解决实际生活中面临的问题，同时教师应通过课件、板书理清学生的思维，规范学生的语言]
四、巩固练习
1．算一算，填一填。（课本P34，选择5道题进行练习，分别是价格，长度，重量，容量，面积）
（1）学生可独立解答。
（2）交流、核对。

【教学策略：针对性的练习可以一方面巩固了小数点的移动规律，同时适时总结了不同类型的进率】
五、课堂小结
1、这节课你有什么收获？
2、引导学生总结小数点的移动规律，不同类型的进率。
[结合课件和板书引导学生总结]
六、作业布置
1、课本P34未完成的题目
2、练习册部分相关习题
小结，揭题：
板书设计：
单位换算
5．451 ×1000 5451
（km） （m）
5141 ÷1000 5.141
（m） （km）