小学数学人教版四年级下册复式条形统计图教案设计

这是一份小学数学人教版四年级下册复式条形统计图教案设计，共11页。教案主要包含了实践应用等内容，欢迎下载使用。
            《复式条形统计图》——人教版《义务教育教科书数学》四年级下册               复式条形统计图教学内容：人教版《义务教育教科书数学》四年级下册第95页例3及相关内容。教学目标：体验数据的、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2. 认识复式条形统计图, 让学生经历将两个单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程，能初步掌握其绘制方法，能发现信息并进行简单的数据分析，能根据统计图提出并回答简单的问题。3. 培养学生的自主探索精神、合作交流意识和实践能力及对知识的迁移能力。4. 培养学生细心观察的良好学习品质并体会到助人为快乐之本思想。教学重点：掌握复式条形统计图的绘制方法，能对信息进行简单的数据分析。教学难点：正确掌握复式条形统计图的绘制方法，学生分析问题能力的提高。
    教（学）具准备：相关课件、学案（绘制复式条形统计图）教学流程设计意图一、     创设情境、谈话存疑参观校园。课件出示天门小学校园场景图，带大家参教学流程 带领学生一道欣赏美丽的校园，增进师生之间的亲切感，自然引入新知调查。设计意图观，简要介绍天门小学,并请生说说想了解天门小学的哪些情况。2.出示天门小学三年级学生统计的1~3年级男、女生人数的复式统计表。请生说说据统计表所知道的信息。3.绘制单式条形统计图，回顾绘制方法。（1）师：统计表中的数据能在统计图中表示出来吗？需要绘制几张统计图呢？预设学生可能出现两种情况：其一，将统计表中信息分别绘制在两个统计图中；其二,绘制在一个条形统计图中。（对于第二种情况师适时引导后面再研究看是否可以）（2）请生在学案纸上补充完单式条形统计图的绘制。（3）请生说说单式条形统计图的绘制步骤（4）请生说说根据这两个条形统计图你能看出哪些信息？教学流程                 经历单式条形统计图的绘制过程、回顾其绘制方法。           设计意图4.设疑问难，激发探究欲望师：同学们通过两个条形统计图了解了很多信息，那你能快速比较出三年级男生和女生人数谁多吗？（两幅图中不易看出）怎么办呢？如何在一个统计图中描述这些信息？请咱们四年级的同学帮帮三年级的同学，愿意吗？  通过设疑、比较，让生感受到单式条形统计图在实际应用中的不便。通过设疑、创设情境，让学生帮忙，激发了学生解决问题的欲望，增强了探究的目的性。二、     自主探究，解决问题生尝试完成师引导要求:想办法让人一眼就读懂你绘制的统计图的意思。师巡视，收集学生的统计图。展示学生作品，评价，引出课题。师：你能说说自己是怎样绘制的吗？假如给这幅图起个名字，可以叫什么图呢？大家觉得还有需要进一步完善的地方教学流程     完成复式条形统计图的绘制是本节课要完成的技能目标。通过对学生第一次不完善作品的讨论，既沟通了与旧知识（单式条形统计图的绘制方法）的联系，又在对比和创设的当“小老师”评价教师制作情况的情境中突出了复式条形统计图的制作要点，便于学生更好地掌握制作方法，设计意图吗？（要用两个直条来表示两组不同的数据，为了区别两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。）回顾绘制过程，明确步骤、要求。创设情境：刚才看了同学们的绘制，我也想来动手绘制一下，请同学们当一回小老师，评价一下我的绘制是否合理，好吗？4.根据统计图分析问题，发展数据分析观念出示下列问题，请生回答：（1） 几年级的男生人数最少？（2） 几年级的女生人数最多？（3）三年级男生和女生哪个人数多？（之前的问题）师：怎么那么快就看出来啦？（让生感受到教学流程提高其整理和描述数据的能力。           结合情境，也消除了学生对必要的、有效的课堂讲授、巩固的枯燥感。               数据分析是统计教学的核心，通过引导学生对复式条形统计图的观察与思考，使学生体会到复式条形统计图在此运用的优越性，进一步体会统计在生活中的重要作用。 设计意图复式条形统计图的优越性，更直观清楚，便于比较。）（4）你还能知道哪些信息？5.认识横向复式条形统计图，感受复式统计图的不同呈现形式。（1）师出示上图的横向复式条形统计图师：这里还有一份复式条形统计图。请同学们认真观察，你能从中获取哪些信息？在学生回答中引导其发现：横向复制条形统计图和纵向复式条形统计图中记录的信息是相同的。  师：为什么复式条形统计图有横向和纵向之分呢？结合学生的汇报，师指出：它们只是形式上的不同，在其他方面是相同的。教学流程              适当的拓展延伸，不仅可以使学生更好地认识复式条形统计图，也使她们的视野更加开阔，认识更加丰富。           设计意图（2）出示两个直条上下重叠的复式条形统计图，请生说说图中信息。6.小结：通过以上学习，我们又认识了一种新的统计图——复式条形统计图。根据实际需要，复式条形统计图有不同的呈现形式，无论哪种呈现形式，都直观地反映了所统计的数据，方便我们更好地获取有关信息，进行分析和判断。三、实践应用、解决问题调查小组内每个成员一周内使用塑料袋和塑料快餐盒个数情况，制成复式条形统计图，展示并说说获取的信息及感受                   实践活动让生完整地经历了对数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会了统计在生活中的作用，同时也通过小组、全班、全校，以小见大，经历运用数据进行推断的过程，体会到保护环境的重要性。展示台的运用，也增强了直观性，便于评价。三、               总结评价、畅谈收获1.请学生说说自己在本节课中的收获或表现；2.联系生活，说说生活中见过的复式统计图，师出示一些图例，使生感知其在生活中的应用。教学流程 让学生把整堂课的知识进行回顾和梳理，畅谈收获，培养学生学会学习的能力。 各种复式统计图图例的出示，加强了设计意图知识的延伸，同时也使生切实体会到了其在生活中的广泛应用性。        （附）板书设计复式条形统计图                    图例                      清楚直观    便于比较      横向纵向     板书设计重点明了、突出。