2021学年6.2 *五石之瓠评课ppt课件

这是一份2021学年6.2 *五石之瓠评课ppt课件，共14页。PPT课件主要包含了贻赠送，树种植，实放进容纳，以介词用来，将带兵，裂划割，或有的人，以介词凭着凭，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
1.了解庄子的生平及思想主张。2.掌握文中重要的文言词语等基础知识。 3.学习庄子采用寓言的形式来说理的艺术手法。
五石之瓠 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖事。客闻之，请买其方百金。
坚：坚固。这里指大瓠的坚固程度。
拙于用大：于用大拙，状语后置。
省略、状语后置：请（以）百金买其方
『活动一』朗读文本，检测预习效果
聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖 ，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。
说：同“悦”，使……高兴，取悦。
一：数词活用作形容词，一样，相同。
『活动二』研读文本，理解内涵
惠子：五石之瓠——惠子告诉庄子他有一个可以容纳五石之五的大葫芦。但是这个葫芦由于不坚固做不了盛水的容器，剖开做水瓢，又无处可放，索性把它打破了。庄子认为惠子不善于使用大的东西，于是给他说了一个小故事，并告诉他可以用绳结缀把葫芦当做大樽而浮游于江湖之上。庄子：不龟手之药——宋国有一个世世代代以漂洗丝絮为职业的人，善于制作防止手冻裂的药物。有人用百金购买他的药方献给吴王。这年冬天越人发兵侵吴，吴王派他带兵。吴军跟越军在水上交战，因为有防止手冻裂的药物而大败越军，吴王划割土地来封赏他。
1.本文采用主客问答的形式，讲了几个故事？请复述。
能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖 ，则所用之异也。
启示：同一事物，视角不同，用法不同，能够发挥的价值也完全不同。
2.“宋人”和“客”分别是如何对待“不龟手之药”的？给你什么启示？
3.惠子和庄子分别从哪个角度认识大瓠的作用？这是有关什么话题的争论？惠子是从实用主义的角度：巨大的葫芦，在惠子眼里一无用处，而且占地方，碍手碍脚。庄子是从审美主义的角度：它超越了某些世俗观念，大葫芦既没有被劈开，也没有被当成粗笨的器皿，在他眼里，大瓠可以用来泛舟江湖，诗意人生。他不仅保全了大瓠，还发挥了“大用”，很显然庄子达到一种“诗意的栖居” 的境界。无用有用之争
“有之以为利，无之以为用。”（《老子·十一章》）
山木，自寇也，膏火，自煎也。桂可食，故伐之；漆可用，故割之。人皆知有用之用，而莫知无用之用也。（《庄子·人间世》）
『活动三』拓展阅读，深入探究寓意。
1.如何理解庄子的“无用之用”？
2.走近庄子的时代，探究其思想成因
并大兼小，暴师经岁，流血满野，父子不相亲，兄弟不相安，夫妇离散，莫保其命。”——刘向《战国策·序言》
庄子所处的时代，社会剧烈动荡、战争频发、生灵涂炭，面对生命困境，庄子认为“无用”是自我保全的途径，“ 无用之用”的思想对保全自身、保持精神世界独立有着重要的意义。
（1）惠子用“五石之瓠”的事例，说明大葫芦大而“无用”，意在讥讽庄子的学说大而无用，所以为人所弃。（2）庄子用“不龟手之药”的事例，意在证明自己的学说大而有用，只是惠子不能通晓领悟。惠子用“五石之瓠”盛水、做瓢，结果都失败了，最后只能把葫芦打破。讽刺惠子的这种做法与“世世以洴澼絖为事”、最后以百金售药的宋人相似：他们只能看见世俗的小利，看不到背后的“大用”。
3.这则寓言里，惠子和庄子各自引用了“五石之瓠” 和“不龟手之药” 的事例，有什么用意？
在“小故事”的寓意可以理解为：同一种事物，用法不同，价值就不同。因此要善于转换视角，发现和发挥事物的最大价值。 在“大故事”中，庄子运用了“小故事”中蕴含的方法论，借如何处置“五石之瓠”，说明了“无用之用”才是“大用”的道家哲学。
『活动四』联系现实，思考无用之用
请选择下列事例中的任何一个，联系惠子和庄子的人生态度，谈谈你的看法。
《哪吒之魔童降世》的导演饺子弃医改行从事动画。
莫言：“文学和科学相比较，的确是没有什么用处，但是我想文学的最大的用处，也许就是它没有用处。”
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