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高中语文人教统编版必修 下册16.2 *六国论课前预习ppt课件
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这是一份高中语文人教统编版必修 下册16.2 *六国论课前预习ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了论六国灭亡的根本原因，不赂者，分论点2，论证思路等内容，欢迎下载使用。
掌握重点实、虚词、词类活用、特殊句式。
理清作者的论证思路，赏析本文的论证方法。
引导学生对历史事件深度思考，提高审美情趣。
苏洵（1009—1066）,字明允，号老泉,唐宋八大家之一。眉州眉山（今属四川）人，人称“老苏”。与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”。 苏洵少不喜学，27岁始发奋读书，文学创作成就主要是散文。大多是针对社会现实而作，议论锋利、结构严谨、见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，说服力强，以气势胜，颇有战国纵横家的雄辩之风。著有《嘉祐集》。
古代常用的一种文体，是散文的一种，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。
齐、楚、燕、韩、赵、魏
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。
兵：武器利：锋利善：好弊：弊端
而：连词，表因果关系亏：亏损道：道理，原因
或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也！”
或：不定代词，有人互：交互率：全都，一概
以：因为盖：承接上文，表示原因完：形—动，保全
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
以：凭借取：取得则：就邑：小城镇城：大城池所得：得到的土地
而：连词，表因果关系其实：它实际数量。“其”代秦之所得则：那么 欲：欲望患：忧患 固：本来
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。
视：看待 举：拿 芥：小草然后：古今异义，这以后寝：休息，睡觉而：可是，连词，表转折关系
思：回想 厥：代词，他们的先：对去世的尊长的敬称祖父：古今异义，祖辈和父辈 暴：通“曝”以：连词，表示结果，“因而”“以至”
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
然则：既然这样，那么……厌：通“餍”，这里指满足奉：献，送 弥、愈：更加 判：确定，断定至于：由上文引出下文结果，“以致”
颠覆：灭亡 宜：应当，应该以：拿，介词 事：侍奉，动词得：得当，适宜
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。
继：随着、跟随迁灭：灭亡与：亲附、亲近既：已经
免：幸免义：坚持正义。名--动斯：这以…为：把…作为速：招致
赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
而：连词，表并列关系 再：两次却：使动用法，使……退却洎：及，等到 以：因为
为：成为 终：坚持到底革灭：消灭 殆：几乎，差不多智力：古今异义，智谋和力量诚：确实
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
向使：以前假如 爱：吝惜，爱惜附：亲附，依附不行：古今异义，不派出去
数、理：天数，命运(互文：胜负存亡的命运)当：通“倘” 或：或许 量：判断
盖失强援 不能独完
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
以：用 封：封赏 事：侍奉 礼：礼遇。名--动并力：合力 势：形势
为……所：被日、月：名--状， 一天天， 一月月以：连词，引出结果，以致为1：治理 无：通“毋”，不要 为2：被
以赂秦之地封天下之谋臣
以事秦之心礼天下之奇才
为国者无使为积威之所劫哉
这是一个承上启下的过渡段，由评论六国灭亡到总结历史教训，过渡到规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针，把问题的分析由历史深入到现实。
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
夫：句首发语词势1：势力而1：却可以：可以凭借势2：形势
苟：如果以：凭借下：动词，采取下策而2：表顺承故事：古今异义，旧事是：这
对宋王朝怯敌退让敲警钟，讽谏宋王朝要以六国为鉴，不为辽和西夏“积威之所劫”，要奋起抵御外侮以维护其统治。
作者论述齐燕赵三国灭亡原因是否正确？
前人论史，往往取诸一端，所论不一定全面，但求持之有故而不及其余，以使言之成理。这种论证，无非是自圆其说。如六国中齐、燕距秦最远，故秦用兵灭其国稍迟。灭六国及燕，都是统一大势之必然。“以荆卿为计”只是作为导火索，加速了燕的被灭。 苏洵尽管不理解秦国当时已经具备了统一全中国的条件,不过他写这篇文章借古讽今，向北宋统治者敲起警钟，指出对敌人不用武力而只是一味屈膝求和,结果必然招致灭亡。今天看来仍然是正确的。我们应该说,这篇文章不同于一般空泛的史论,它是明显具有现实意义的。
开门见山，提出中心论点
采用递进式结构：提出问题 、分析问题、解决问题；
论证方法多样：对比、引用、比喻、举例、假设论证；
语言态度鲜明，“暴秦之欲无厌”，一个“暴”字表明对秦国的厌恶。
借古讽今，委婉含蓄的结尾；
《六国论》在论证上有哪些特点？
掌握重点实、虚词、词类活用、特殊句式。
理清作者的论证思路，赏析本文的论证方法。
引导学生对历史事件深度思考，提高审美情趣。
苏洵（1009—1066）,字明允，号老泉,唐宋八大家之一。眉州眉山（今属四川）人，人称“老苏”。与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”。 苏洵少不喜学，27岁始发奋读书，文学创作成就主要是散文。大多是针对社会现实而作，议论锋利、结构严谨、见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，说服力强，以气势胜，颇有战国纵横家的雄辩之风。著有《嘉祐集》。
古代常用的一种文体，是散文的一种，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。
齐、楚、燕、韩、赵、魏
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。
兵：武器利：锋利善：好弊：弊端
而：连词，表因果关系亏：亏损道：道理，原因
或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也！”
或：不定代词，有人互：交互率：全都，一概
以：因为盖：承接上文，表示原因完：形—动，保全
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
以：凭借取：取得则：就邑：小城镇城：大城池所得：得到的土地
而：连词，表因果关系其实：它实际数量。“其”代秦之所得则：那么 欲：欲望患：忧患 固：本来
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。
视：看待 举：拿 芥：小草然后：古今异义，这以后寝：休息，睡觉而：可是，连词，表转折关系
思：回想 厥：代词，他们的先：对去世的尊长的敬称祖父：古今异义，祖辈和父辈 暴：通“曝”以：连词，表示结果，“因而”“以至”
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
然则：既然这样，那么……厌：通“餍”，这里指满足奉：献，送 弥、愈：更加 判：确定，断定至于：由上文引出下文结果，“以致”
颠覆：灭亡 宜：应当，应该以：拿，介词 事：侍奉，动词得：得当，适宜
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。
继：随着、跟随迁灭：灭亡与：亲附、亲近既：已经
免：幸免义：坚持正义。名--动斯：这以…为：把…作为速：招致
赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
而：连词，表并列关系 再：两次却：使动用法，使……退却洎：及，等到 以：因为
为：成为 终：坚持到底革灭：消灭 殆：几乎，差不多智力：古今异义，智谋和力量诚：确实
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
向使：以前假如 爱：吝惜，爱惜附：亲附，依附不行：古今异义，不派出去
数、理：天数，命运(互文：胜负存亡的命运)当：通“倘” 或：或许 量：判断
盖失强援 不能独完
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
以：用 封：封赏 事：侍奉 礼：礼遇。名--动并力：合力 势：形势
为……所：被日、月：名--状， 一天天， 一月月以：连词，引出结果，以致为1：治理 无：通“毋”，不要 为2：被
以赂秦之地封天下之谋臣
以事秦之心礼天下之奇才
为国者无使为积威之所劫哉
这是一个承上启下的过渡段，由评论六国灭亡到总结历史教训，过渡到规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针，把问题的分析由历史深入到现实。
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
夫：句首发语词势1：势力而1：却可以：可以凭借势2：形势
苟：如果以：凭借下：动词，采取下策而2：表顺承故事：古今异义，旧事是：这
对宋王朝怯敌退让敲警钟，讽谏宋王朝要以六国为鉴，不为辽和西夏“积威之所劫”，要奋起抵御外侮以维护其统治。
作者论述齐燕赵三国灭亡原因是否正确？
前人论史，往往取诸一端，所论不一定全面，但求持之有故而不及其余，以使言之成理。这种论证，无非是自圆其说。如六国中齐、燕距秦最远，故秦用兵灭其国稍迟。灭六国及燕，都是统一大势之必然。“以荆卿为计”只是作为导火索，加速了燕的被灭。 苏洵尽管不理解秦国当时已经具备了统一全中国的条件,不过他写这篇文章借古讽今，向北宋统治者敲起警钟，指出对敌人不用武力而只是一味屈膝求和,结果必然招致灭亡。今天看来仍然是正确的。我们应该说,这篇文章不同于一般空泛的史论,它是明显具有现实意义的。
开门见山，提出中心论点
采用递进式结构：提出问题 、分析问题、解决问题；
论证方法多样：对比、引用、比喻、举例、假设论证；
语言态度鲜明，“暴秦之欲无厌”，一个“暴”字表明对秦国的厌恶。
借古讽今，委婉含蓄的结尾；
《六国论》在论证上有哪些特点？
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