小学数学混合运算教学设计及反思

这是一份小学数学混合运算教学设计及反思，共5页。教案主要包含了讲授新课，巩固练习，课堂总结，课堂作业等内容，欢迎下载使用。
《混合运算（例1）》教学设计                         教学内容：小学人教版二年级数学下册第五单元第47页——混合运算（例1）。教学目标：1、掌握加减混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2、正确掌握乘除混合运算的运算顺序，正确计算。3. 会用脱式格式正确计算。教学重、难点：1、会用脱式格式正确计算。2、知道混合运算的运算顺序。教学工具：多媒体课件，教材。教学课时：1课时教学过程：一、复习旧知，做好铺垫1、课件出示下面题目：16+9+8=     32-10-6=     25+20-10=    48-8+10=教师：同学们，你们知道这些题目如何计算？应先算什么？再算什么？自己动手计算一下。学生1：我知道,16+9+8这题先算16+9=25，再用25+8=33，所以16+9+8=33。学生2：老师，我会做32-10-6，这题先算32-10=22，再用22-6=16，所以32-10-6=16。学生3：25+20-10这题我会，先算25+20=45，再用45-10=35，所以25+20-10=35。学生4： 48-8+10这题我也会，先算48-8=40，再用40+10=50，所以 48-8+10=50。教师：同学们，你们说他们回答对了吗？答案跟你们一样？如果不一样，你能给全班同学们分享一下你们的计算过程和答案？学生：都回答正确了，答案和我们的都一样。教师：同学们，真棒！那我们今天一起来学习新的内容，板书《混合运算》。二、讲授新课1、出示教材第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？教师：先找出关键数学信息，是哪些？学生：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。教师：对了，那题目要求求什么呢？ 学生：阅览室里下午有多少人？教师：如何列式子表示？学生1：   53-24=29（人）29+38=67（人）
答：阅览室里下午有67人。学生2：53-24+38=67（人）答：阅览室里下午有67人。教师：那53-24+38这综合算式先算什么？再算什么？学生：53-24+38    =29+38    =67教师：同学们，真聪明！那下面这个综合算式应该怎样计算呢？      15÷3×5     =      =学生： 15÷3×5     = 5×5     =25教师：同学们，你们真棒，那你们观察一下刚刚学的这两个综合算式有什么共同点？哪位同学举手说一下。学生：......教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。教师：同学们，真棒，那我们先做一下练习，巩固一下我们所学的知识。三、巩固练习1、出示教材第47页做一做。教师：同学们，你们尝试计算一下上面的练习题，看哪一位同学做得又快又对？学生1:  23+6-11            =29-11       =18学生2：2×8÷4            =16÷4       =4学生3：72÷8÷3            =9÷3       =3教师：同学们，这三位同学做对了吗？你们跟他们做的一样？学生：做对了。教师：同学们，真棒。四、课堂总结今天你们学会了什么？五、课堂作业：     教材第50页，练习十一，第1、2、3题。六、课后反思：        本节课主要是通过课本案例给学生传授脱式计算的方法，多让学生练习相关习题，让学生学会加减混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。同时让学生正确掌握乘除混合运算的运算顺序，正确计算并会用脱式格式正确计算。