小学数学北京版二年级下册一 有余数的除法教学设计

                  有余数的除法

第一课时
教学目标：
1.知识目标：能够正确读、写有余数的除法算式。
2.能力目标：通过动手操作，使学生生理解“余数”的含义。
3.情感目标：⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。
教学重点：
通过动手操作，使学生生理解“余数”的含义；能够正确读、写有余数的除法算式。 教学难点：
通过动手操作，使学生生理解“余数”的含义；能够正确读、写有余数的除法算式。 课前准备：
师：食物图。 生：食物图。
教学过程：
一、情境导入：周末的时候，老师家里来了一些客人，老师就给这些客人洗了6个草莓。现在请大家帮老师分一分。
二、动手实践：引出“余数”：
1.学生自想；同桌合作动手实践。
2.实践情况：
（1）有6个草莓，每2个放一盘，需要几个盘子？（生说）
边说边操作：老师有6个草莓，每2个放在一个盘子里，有6个草莓就需要3个盘子。 也就是：10里面有（ ）个2就有（ ）份。
（2）有6个草莓，每3个放一盘，需要几个盘子？（生说）
边说边操作：老师有6个草莓，每3个草莓放在一个盘子里，有6个草莓就需要2个盘子。 也就是：6里面有（ ）个3就有（ ）份。
3）7个草莓，每2个放一盘，需要（ ）个盘子。（强调“余数”的含义）
边说边操作：老师有7个草莓，每2个草莓放在一个盘子里。
你们发现了什么？（剩下一个草莓）
你们是怎样分的结果就剩下一个草莓。
2个草莓是一份，7里面有（ 2 ）个（ 3 ）就有（ 3 ）份，还剩（1 ）个。
你们是按老师的要求分的，剩下一个草莓，也是对的。
剩下的1个草莓，可以挤在这三盘中的任一个盘子里吗？为什么？
让他它单占一个盘子行吗？问为什么？
所以：剩下的（ 1 ）个草莓不够一份。我们就管这个“1”叫余数。
三、练习：