人教部编版二年级下册19 大象的耳朵教案设计

这是一份人教部编版二年级下册19 大象的耳朵教案设计，共2页。
语文
年级/册
二年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
语文二年级下册第七单元19课《大象的耳朵》
教学目标
借助大象的话，理解大象的想法的转变的过程；结合生活实际，理解”人家是人家，我是我“的意思。
重难点分析
重点分析
借助大象的话，理解大象的想法的转变的过程；结合生活实际，理解”人家是人家，我是我“的意思。体会大象心理活动是一个难点，结合实际谈体会也很难。
难点分析
心理活动变化和结合事迹谈感受比较难，因为这高于二年级学生的情感经验和生活经验。
教学方法
1、通过情境、对比诵读和想象，感受大象的想法的转变。
2、通过讨论及问题探究，结合生活实际，明白珍惜自己的东西，不盲目学别人的道理。
教学环节
教学过程
导入
介绍大象
2、设疑导入：森林里的动物们都说大象的耳朵有毛病，这是为什么呢？我们去看一看吧！
知识讲解
（难点突破）
3、自由朗读第1自然段，看看大象的耳朵有什么特点？
(大、像扇子、耷拉着）
4、理解：耷拉、竖着
5、聚焦对话
课件出示：
小兔子、小羊、，还有，见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样。
根据学生汇报出示：小鹿、小马、小老鼠。
（1）他们分别是怎么说的？
课件出示：
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
指导朗读，抓住“咦”“了”“呢”3个语气词，读出疑问的语气。
（2）语言练习：小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说？
预设：
小鹿说：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小马说：“哇，大象啊，你的耳朵为什么是耷拉的呢？”
小老鼠说：“大象啊，你的耳朵为啥是耷拉着呢？”
6、大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？
课件出示：
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
①指导朗读。（提示：这是个长句子，里面还有问句，注意读出怀疑的语气）
课件出示：
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
②教师范读，注意长句子的停顿。
③学生练习自由读。
④指名读，评价。
⑤指导学生运用多种形式练习读好对话，如分组读、同桌互读、男女生读，注意读好问句。
7、读课文9-12自然段，说一说大象是怎么改变的？改变后导致了什么后果？
（1）大象是怎么让耳朵竖起来的？
课件出示：
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
（2）同学们想一想，这样做舒服吗？你是从哪句话知道大象的感受的？
课件出示：
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
（3）读到这里，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？你从中明白了什么？
预设：原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，因为耳朵大，容易进蚊虫，所以耳朵才耷拉下来。
（4）大象把耳朵耷拉下来后，结果怎样？
课件出示：
这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
出示表格，从中体会耳朵竖起来的时候大象又头痛又心烦，耳朵耷拉着大象感觉舒服极了。
现在，我们明白了什么？
预设：大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。
8、再读课文，寻找改变。
（1）大象一开始并没有觉得自己的耳朵有什么不一样。他的想法是怎么改变的？请用波浪线画出文中大象的话。
（2）交流汇报。
课件出示：
大象说：“我生来就是这样啊。”
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
9、链接生活，引导探究。
（1）当大象明白了自己的耳朵没有毛病后，又是如何做的？
课件出示：
“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
（2）“人家”指谁？“我”为什么不用和“人家”一样？
（3）你是怎样理解这句话的？
课堂练习
（难点巩固）
10、结合你的生活实际，你听说过或经历过类似的事情吗？
11、.当你发现自己跟别人有不一样的地方时，你是如何做到“人家是人家，我是我”的？
12、小结：每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的正确判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。只要是对的，我们就应该坚持。
小结
13、教师小结。
学到的道理：珍惜自己的东西，不盲目学别人。