小学数学人教版四年级上册4 三位数乘两位数教案设计

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因数中间或末尾有0 第二课时 教学内容    第四单元（例2）教学目标1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。重点难点    学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点。教具准备：课件。教学过程新课导入口算（指名回答并说一说口算的方法）     12×10=            23×10=             32×30=            24×20＝    再出示：160×30　   106×30    观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书课题：因数中间或末尾有0的笔算乘法）1、课前预习课本第48页的例2，并完成做一做。2、思考两个因数末尾有0的乘法，你能用几种方法进行计算？怎样计算简便？3、因数中间或末尾有0乘法列竖式计算时，可以怎样对位？自主探究与交流：1、160×30，观察这道算式的因数有什么特点？2、我们可以用哪几种方法来计算160×30的积？3、小组讨论，总结方法。4、汇报结果    指名汇报，通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法：（1）160×30=第一种方法：可以用口算计算，先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。第二种方法：口算16×3=48，再在积的末尾添写2个0第三种方法：用竖式，先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0     引导学生对比，发现第三种方法是最简便的方法。5、106×30，又可以怎样计算？你能用几种方法进行计算？哪种方法简便？小组讨论后，指名汇报。第一种方法：可以用口算计算，先算106×3=318，再在积的末尾再添1个0。第二种方法：   1 0 6       第三种方法：  1 0 6           ×   3 0                    ×   3 0               ------                   ----------               0 0 0                     3 1 8 0              3 1 8              ---------              3 1 8 0师：计算时哪个竖式更简便？5、小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。自主拓展：同学们,通过本节课学习,有哪些收获。 当堂测试：    同学们这么聪明，我们就来练一练，下面让我们一起踏上“智慧之旅”。1、做一做。      220        160       360        580    × 40      × 60     ×25      × 12      8800       9600     180        116                          72         58                      9000       6960  两种计算方法那种最简便。         240×22           305×50 作业设计： 课堂第49页练习八，第4～7题。选做：49页第5题。 板书设计：             因数中间或末尾有0                 160×30=4800        106×30=3180                     160                  106                  ×  30              ×    30                     4800                 3180    教学反思：